第四章 學(xué)習(xí)動機
一、單項選擇題
1. 引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標(biāo)的內(nèi)在心理過程叫做
A．注意
B．需要
C．動機
D．光趣 ( )
2. 著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高
A．也是中等
B．不利
C．關(guān)系不大
D．最有利 ( )
3. 小明為了獲得老師和家長的表揚。學(xué)習(xí)非�？炭�，她的學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)為
A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B．自我提高內(nèi)驅(qū)力
C．附屬的內(nèi)驅(qū)力
D．求知欲 ( )
4. 自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于
A．內(nèi)部動機
B．直接動機
C．外部動機
D．間接動機 ( )
5. 需要層次理論中的成長性需要是指
A．自我實現(xiàn)的需要
B．歸屬與愛的需要
C．生理的需要
D．尊重的需要 ( )
6. 教師對所有的對象都抱有較高的期望并肯定提高教育效果的是
A．暈輪效應(yīng)
B．有暈效應(yīng)
C．羅森塔爾效應(yīng)
D．名人效應(yīng) ( )
7. 最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是
A．學(xué)習(xí)興趣和教師的期待
B．學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C．教師的期待和遠(yuǎn)大的理想
D．教師的期待和家長的期待 ( )
8. 個體對學(xué)習(xí)活動所要達到的目標(biāo)和主觀估計是
A．學(xué)習(xí)需要
B．學(xué)習(xí)動機
C．學(xué)習(xí)遷移
D．學(xué)習(xí)期待 ( )
9. 成就動機理論的主要代表人物是
A．馬斯洛
B．韋納
C．阿特金森
D．班杜拉 ( )
10. 維鈉將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中不屬于自身內(nèi)在因素的是
A．能力高低
B．努力程度
C．任務(wù)難易
D．身心狀態(tài) ( )
11. 口渴會促使人做出覓水的行為活動，這是動機的 B
A．導(dǎo)向功能
B．激活功能
C．強化功能
D．調(diào)節(jié)與維持功能 ( )
12. 根據(jù)維鈉的舊因理論，如果學(xué)生把成功、失敗歸因于自己的能力，學(xué)生會感到
A．驚喜和感激
B．滿意和自豪
C．內(nèi)疚和無助
D．學(xué)習(xí)沒有積極性 ( )
13. 小張為了得到老師或父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，則他的學(xué)習(xí)動機是
A．高尚動機
B．內(nèi)部動機
C．外部動機
D．低級動機 ( )
14. 一般來說，由 支配下的行為更具有持久性。
A．內(nèi)在動機
B．外在動機
C．交往動機
D．無意識動機 ( )
15. 根據(jù)學(xué)習(xí)動機的來源，可以把學(xué)習(xí)動機分為
A．社會動機與個人動機
B．工作動機與提高動機
C．高尚動機與低級動機
D．內(nèi)部動機與外部動機 ( )
16. 馬斯洛需要層次論中的最高層次是
A．安全需要
B．尊重的需要
C．愛與歸屬需要
D．自我實現(xiàn)的需要 ( )
17. 成就動機理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為，避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，當(dāng)一項人物的成功率為50%時，他們會
A．可能選擇
B．猶豫不決
C．回避這項任務(wù)
D．堅決選擇( )
18. 與學(xué)習(xí)的社會意義和個人前途相聯(lián)的學(xué)習(xí)動機是
A．近景的直接性動機
B．內(nèi)部動機
C．遠(yuǎn)景的間接動機
D．外部動機 ( )
19. 來源于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣的動機是
A．高尚的動機
B．遠(yuǎn)景的間接性動機
C．低級的動機
D．近景的直接性動機 ( )
20. 學(xué)習(xí)動機有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機的
A．作用
B．社會意義
C．動力來源
D．個人的前途 ( )