甘肅省二○一○年四月中小學(xué)教師資格認(rèn)定考試教育學(xué)（中學(xué)組）試卷

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分）
1．第一次提出“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的國(guó)家法律文件是 （ ）
A、 《教師資格條例》
B、 《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》
C、 《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》
D、 《中華人民共和國(guó)教師法》
2．世界上最早專門論述教育教學(xué)問(wèn)題的專著是（ ）
A、 《大教學(xué)論》
B、 《理想國(guó)》
C、 《學(xué)記》
D、 《論語(yǔ)》
3．“教育過(guò)程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是（ ）
A、 馬卡連柯
B、 巴班斯基
C、 贊可夫
D、 凱洛夫
4．校園文化的核心是（ ）
A、 物質(zhì)文化
B、 學(xué)生文化
C、 教師文化
D、 精神文化
5．兒童身心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時(shí)而猛長(zhǎng)、時(shí)而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過(guò)程具有（ ）
A、 不平衡性
B、 階段性
C、 靈活性
D、 差異性
6．國(guó)家或政黨根據(jù)一定時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)的要求，規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是（ ）
A、 教育目標(biāo)
B、 教育目的
C、 教育方針
D、 教育策略
7．“青少年兒童是社會(huì)未來(lái)，人類的希望，有著獨(dú)立的社會(huì)地位，是行使權(quán)利的主體”，這是（ ）
A、 《兒童權(quán)利公約》的核心精神
B、 《全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的核心精神
C、 《義務(wù)教育法》的核心精神
D、 《未成年人保護(hù)法》的核心精神
8．指導(dǎo)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的依據(jù)是 （ ）
A、 課程內(nèi)容
B、 課程方案
C、 課程目標(biāo)
D、 課程設(shè)計(jì)
9．在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)的基本范型稱為（ ）
A、 教學(xué)方法
B、 教學(xué)模式
C、 教學(xué)策略
D、 教學(xué)方式
10．教師向?qū)W生解釋、說(shuō)明、論證概念、原理、公式的教學(xué)方法是（ ）
A、 講述法
B、 講授法
C、 講讀法
D、 講解法
11．中學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是（ ）
A、 傳授知識(shí)技能
B、 發(fā)展學(xué)生智力
C、 培養(yǎng)學(xué)生品德
D、 關(guān)注個(gè)性發(fā)展
12．教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的（ ）
A、 根本途徑
B、 基本途徑
C、 唯一途徑
D、 全部途徑
13．課的類型（即課的分類）的劃分根據(jù)是該節(jié)課的（ ）
A、 教學(xué)目的
B、 教學(xué)結(jié)構(gòu)
C、 教學(xué)任務(wù)
D、 教學(xué)種類
14．探究訓(xùn)練中，教師的作用是幫助學(xué)生探究，而不是代替學(xué)生探究。教師的主要任務(wù)是（ ）
A、 收集信息資料
B、 選擇問(wèn)題情景
C、 分析解釋問(wèn)題
D、 解釋形成概念
15．教案也叫（ ）
A、 單元計(jì)劃
B、 課題計(jì)劃
C、 課時(shí)計(jì)劃
D、 學(xué)期計(jì)劃
16．中學(xué)實(shí)施德育的基本途徑是（ ）
A、 教學(xué)活動(dòng)
B、 課外活動(dòng)
C、 共青團(tuán)活動(dòng)
D、 勞動(dòng)活動(dòng)
17．文藝復(fù)興時(shí)期率先使用“班級(jí)”一詞的著名教育家是（ ）
A、 夸美紐斯
B、 裴斯泰洛奇
C、 赫爾巴特
D、 埃拉斯莫斯
18．在教育評(píng)價(jià)體系中，處于核心地位的是（ ）
A、 教師評(píng)價(jià)
B、 學(xué)生評(píng)價(jià)
C、 課程評(píng)價(jià)
D、 教學(xué)評(píng)價(jià)
19．以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，得出這個(gè)被評(píng)對(duì)象相對(duì)于基準(zhǔn)的位置，或者用某種方法將被評(píng)對(duì)象排列出等級(jí)順序的評(píng)價(jià)屬于（ ）
A、 相對(duì)評(píng)價(jià)
B、 絕對(duì)評(píng)價(jià)
C、 達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)
D、 形成評(píng)價(jià)
20．心理學(xué)家加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為 （ ）
A、 認(rèn)知學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)
B、 認(rèn)知學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)
C、 動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)
D、 認(rèn)知學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)