第二節(jié) 德育過(guò)程

    一、德育過(guò)程的含義

    德育過(guò)程即思想品德教育過(guò)程，是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過(guò)程，是促使受教育者道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程，是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過(guò)程。

    德育過(guò)程是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個(gè)相互制約的因素構(gòu)成。

    二、德育規(guī)律

    （一）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律

    1.知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素2.知、情、意、行之間的關(guān)系在德育過(guò)程中，它們是相互作用的，道德行為受道德認(rèn)識(shí)、情感和意志的支配、調(diào)節(jié)，同時(shí)又影響道德認(rèn)識(shí)、情感和意志。其中，道德認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，道德行為是關(guān)鍵。

    （二）學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律

    1.學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成發(fā)展的

    2.德育過(guò)程中的活動(dòng)和交往的特點(diǎn)

    （1）引導(dǎo)性、目的性、組織性。（2）內(nèi)容、形式的多樣性。（3）對(duì)象的有限性。

    （4）科學(xué)性和有效性。

    （三）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

    德育過(guò)程的最基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者所期望的方向轉(zhuǎn)化，最根本的是受教育者思想內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。

    （四）學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律