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        2008年甘肅教師資格證考試中學教育學真題試題及答案

        作者:   發(fā)布時間:2011-03-11 14:45:00  來源:育路教育網(wǎng)
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        甘肅省二○○八年十月中小學教師資格認定考試教育學(中學組) 試卷

        一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中,選出一個正確的答案,并將其代碼填入題干后的括號內。每小題2分,共40分)
        1. 提出“白板說”觀點的教育家是 ( )
        A、 洛克
        B、 裴斯泰洛齊
        C、 盧梭
        D、 亞里士多德
        2. 最早提出普及初等義務教育的歷史時期是在 ( )
        A、 第一次工業(yè)革命基本完成
        B、 第二次工業(yè)革命基本完成
        C、 第三次工業(yè)革命基本完成
        D、 信息革命出現(xiàn)
        3. 校園文化的核心是 ( )
        A、 學校物質文化
        B、 學校組織文化
        C、 學校環(huán)境文化
        D、 學校精神文化
        4.個體主觀能動性一般有三個層次的活動,其第二個層次的活動是指( )
        A、 心理活動
        B、 社會活動
        C、 生理活動
        D、 實踐活動
        5.實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 ( )
        A、 提高社會生產(chǎn)力
        B、 教育與生產(chǎn)勞動相結合
        C、 現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展
        D、 建設高度的精神文明
        6.在不同階段,個體身心發(fā)展會表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾,面臨不同的發(fā)展任務,這是指身心發(fā)展具有 ( )
        A、 階段性
        B、 順序性
        C、 矛盾性
        D、 不平衡性
        7.中國最早試圖以馬克思主義觀點編寫教育學的學者是 ( )
        A、 徐特立
        B、 李大釗
        C、 陶行知
        D、 楊賢江
        8.學校美育最高層次的任務是 ( )
        A、 提高學生感受美的能力
        B、 培養(yǎng)學生鑒賞美的能力
        C、 形成學生創(chuàng)造美的能力
        D、 開拓學生理解美的能力
        9.將教學與學術研究緊密結合,重視讀書自學,強調辯論問題是我國古代 ( )
        A、 官學的特點
        B、 私學的特點
        C、 書院的特點
        D、 科舉制度的特點
        10.我國對在校學生的應盡義務作了法律規(guī)定的是 ( )
        A、 《中華人民共和國未成年人保護法》
        B、《中華人民共和國義務教育法》
        C、 《中華人民共和國教育法》
        D、《中華人民共和國教師法》
        11.將課程劃分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程的依據(jù)是( )
        A、 課程設置要求
        B、 課程管理層次
        C、 課程任務
        D、 課程內容
        12.課程目標游離評價模式的提出者是 ( )
        A、 泰勒
        B、 斯克里文
        C、 斯塔弗爾比姆
        D、 加德納
        13.教學工作的中心環(huán)節(jié)是 ( )
        A、 引起學習動機
        B、 領會知識
        C、 鞏固知識
        D、 運用知識
        14.教學中要充分調動學生學習的積極性,使得學生能夠主動地學習,以達成對所學知識的理解和掌握,這指的是教學要貫徹 ( )
        A、 直觀性原則
        B、 系統(tǒng)性原則
        C、 啟發(fā)性原則
        D、 因材施教原則
        15.課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系是指( )
        A、 課的結構
        B、 課的部分
        C、 課的設計
        D、 課的程序
        16.難以充分照顧學生個別差異的教學組織形式是 ( )
        A、個別教學制
        B、 班級教學制
        C、分組教學制
        D、 能力分組制
        17.致力于發(fā)展學生道德判斷能力的德育模式是 ( )
        A、 社會學習模式
        B、 價值澄清模式
        C、 認知模式
        D、 體諒模式
        18.衡量一名學生品德發(fā)展水平的高低,最重要的標志應當是 ( )
        A、 道德認識
        B、 道德情感
        C、 道德意志
        D、 道德行為
        19.班級授課制開始廣泛興起是在 ( )
        A、 16世紀西歐古典中學時期
        B、 17世紀烏克蘭兄弟會學校時期
        C、 19世紀的國民學校時期
        D、 20世紀的現(xiàn)代學校時期
        20.從評價的功能上區(qū)分,學生評價類型可分為 ( )
        A、 正式評價和非正式評價
        B、 相對評價、絕對評價和個體內差異評價
        C、 靜態(tài)評價和動態(tài)評價
        D、 診斷性評價、形成性評價和總結性評價

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