第五章學(xué)生與教師

　　復(fù)習(xí)提要
　　本章主要介紹了學(xué)生、教師以及學(xué)生和教師的關(guān)系。
　　知識(shí)點(diǎn)梳理
　　1．學(xué)生的本質(zhì)屬性
　　(1)學(xué)生處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期
　　①學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性
　�、趯W(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體環(huán)境的相互作用
　　(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象
　　2．學(xué)生的社會(huì)地位
　　(1)學(xué)生的身份和法律地位
　�、賹W(xué)生的身份。中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)�；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。
　�、趯W(xué)生的法律地位。教育領(lǐng)域中，作為未成年公民，學(xué)生享有未成年公民所享有的一切權(quán)利，如身心健康權(quán)、隱私權(quán)、受教育權(quán)等；作為學(xué)生，學(xué)生享有受教育的平等權(quán)、公正評(píng)價(jià)權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)等。
　　(2)學(xué)生享有的合法權(quán)利
　　學(xué)生是權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項(xiàng)社會(huì)權(quán)利，概括起來(lái)有：
　�、偃松頇�(quán)。國(guó)家除了對(duì)未成年學(xué)生的人身權(quán)進(jìn)行一般保護(hù)外，還對(duì)未成年學(xué)生的身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等進(jìn)行特殊保護(hù)。
　�、谑芙逃龣�(quán)。受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。
　　3．學(xué)生的義務(wù)
　　《中華人民共和國(guó)教育法》中規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有：
　�、僮袷胤�律、法規(guī)
　�、谧袷貙W(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣
　�、叟�力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)
　�、茏袷厮�在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度
　　4．教師職業(yè)的性質(zhì)
　　《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)教師概念進(jìn)行了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。
　　(1)教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員
　　(2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)
　　5．教師職業(yè)的特點(diǎn)
　　(1)傳道者角色
　　(2)授業(yè)、解惑者角色
　　(3)示范者角色
　　(4)管理者角色
　　(5)朋友角色
　　(6)研究者角色