第六章課程
復習提要 本章主要介紹了課程的基本概念、課程目標、課程設計、課程實施及課程評價。 知識點梳理 1．課程的一般概念 課程是學校教育的基礎，課程改革是教育改革的核心。“課程”指課業(yè)及其進程。我國的課程概念有廣義、狹義之分。廣義的課程是指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排。狹義的課程特指某一門學科。我們所研究的課程是各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和。 在我國，課程具體表現(xiàn)為教學計劃、教學大綱和教科書。 2．課程的分類 課程類型是指課程的組織方式或指設計課程的種類。從課程內(nèi)容的角度劃分，可分為學科教程和活動課程；從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程；而以課程任務為依據(jù)進行分類，則可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程；從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程；從教育階段角度，可把課程分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程；從課程的組織核心來看，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。 3．制約課程的主要因素 社會、知識和兒童是制約學校課程的三大因素，具體包括： �、僖欢v史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能 ②一定時代人類文化及科學技術發(fā)展水平 �、蹖W生的年齡特征、知識、能力基礎及其可接受性 �、苷n程理論 4．課程目標的種類 如果以目的和目標的概括性程度為準則，可以將課程目標依次區(qū)分為四種不同的目標：教育目的(總目標)、培養(yǎng)目標、課程目標、教學目標。 (1)教育目的 教育目的是指一定社會培養(yǎng)人的總要求，是根據(jù)不同社會的政治、經(jīng)濟、文化、科學、技術發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。它反映一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點和最終目標，也是制定教育目標、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據(jù)。教育目的是總體性的、高度概括性的。 (2)培養(yǎng)目標 它是對各級各類學校的具體培養(yǎng)要求，是教育目的的具體化。它根據(jù)教育目的來制定，教育目的通過各級各類學校的培養(yǎng)目標才能實現(xiàn)。 (3)課程目標 課程目標是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則，是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果。它有七個規(guī)定性：時限性，具體性、預測性、操作性、整體性、層次性、遞進性。 (4)教學目標 教學目標是課程目標的進一步具體化，是指導、實施和評價教學的基本依據(jù)，是師生在學科教學活動中預期達到的教學結果、標準。 5．課程目標的依據(jù) 課程目標的依據(jù)主要有三個方面：對學生的研究；對社會的研究；對學科的研究。 6．課程設計的概念 課程設計是一個有目的、有計劃、有結構地產(chǎn)生教學計劃、教學大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動。其中，教學計劃、教學大綱、教科書也是課程文件的三個層次。
