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| 二、單選題 1．封建社會(huì)不選擇技術(shù)而選擇文史作為正式教育內(nèi)容，這主要體現(xiàn)（C）對(duì)教育的制約作用。 A、經(jīng)濟(jì) B、政治 C、文化 D、科學(xué)技術(shù) 2．“兒童身心發(fā)展經(jīng)歷一定時(shí)間后，發(fā)展主要表現(xiàn)為量變，再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)展由量變到質(zhì)變”，這顯示了兒童身心發(fā)展的（B）特點(diǎn)。 A、順序性 B、階段性 C、穩(wěn)定性 D、可變性 3．社會(huì)本位論者的主要代表人物有（B）。 A、羅素 B、涂爾干 C、洪堡 D、沛–西能 4．“通過(guò)提供言語(yǔ)媒介之外的另一種溝通媒介來(lái)澄清觀念和情感”可視為“藝術(shù)”這門(mén)學(xué)科的（D）。 A、教育目標(biāo) B、教育目的 C、培養(yǎng)目標(biāo) D、課程與教學(xué)目標(biāo) 5．“學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)是衡量教師作用發(fā)揮的重要因素”，這是（D）教學(xué)規(guī)律提示我們的。 A、直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 B、掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一 C、知情意統(tǒng)一 D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合 6．教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是“從兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)和發(fā)展”，這種觀點(diǎn)是由（C）提出的。 A、斯賓塞 B、盧梭 C、杜威 D、愛(ài)倫–凱 7．由已知到未知,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由一般到個(gè)別屬于哪一種課程組織形式？（B） A、橫向組織 B、縱向組織 C、心理組織 D、螺旋式組織 8．學(xué)校管理過(guò)程主要包括（A）。 A、計(jì)劃、執(zhí)行、控制、評(píng)價(jià) B、計(jì)劃、執(zhí)行、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì) C、計(jì)劃、執(zhí)行、控制、評(píng)獎(jiǎng) D、計(jì)劃、執(zhí)行、實(shí)施、評(píng)價(jià) 9．壬戌學(xué)制中學(xué)階段采�。ˋ）。P9 A、三三分段 B、4年一貫制 C、5年一貫制 D、6年一貫制 10．據(jù)1995年統(tǒng)計(jì)我國(guó)800多所高校共承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的（A）。P50 A、60% B、50% C、40% D、30% |
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| ·報(bào)名時(shí)間：一般在每年的六月至九月 |
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| ·考試時(shí)間：一般在10月至12月間 |
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| ·報(bào)名條件：適應(yīng)教師需要知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力的公民 |
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