第四章　高等學(xué)校教育制度
　　40、目前我國高等學(xué)校系統(tǒng)的宏觀總體特征是：以多重公立系統(tǒng)為主，私立系統(tǒng)尚處于逐步形成之中。高等教育部門體現(xiàn)為�？啤⒈究坪脱芯可�三個層次。
　　41、學(xué)位是評價個人學(xué)術(shù)水平的一種尺度，也是衡量一個國家學(xué)術(shù)水平高低的一種標準。學(xué)位制度就是國家和高校為保證學(xué)校的嚴肅性，通過建立明確的學(xué)術(shù)衡量標準和嚴格的學(xué)位授予程序，對達到相應(yīng)學(xué)術(shù)水平的受教育授予一定稱號的制度�，F(xiàn)代學(xué)位制度主要起源于一些西歐的中世紀大學(xué)。
　　42、教師職務(wù)設(shè)置的總體原則是“按需設(shè)崗，因事高崗”。
　　43、我國高校教師的職務(wù)資格認定和職務(wù)設(shè)置包括助教、講師、副教授、教授四級。
　　44、教師崗位設(shè)置原則？（1）系統(tǒng)原則（2）整體效應(yīng)原則（3）最低崗位數(shù)量原則（4）動態(tài)性原則。
　　45、我國高等學(xué)校實行教師聘任制。高校教師的聘任，應(yīng)當遵循雙方平等自愿的原則，由高等學(xué)校校長與受聘教師簽訂聘任合同。
　　46、我國高等學(xué)校教師聘任制度的改革重點和方向？
　�。�1）在保證學(xué)校相對穩(wěn)定的前提下，實行固定和流動的教師編制相結(jié)合，以增強教師隊伍的活力。（2）充分利用市場的調(diào)節(jié)機制來優(yōu)化教師的資源配置。（3）適當下放教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評審權(quán)，建立科學(xué)的高校評聘工作評價和監(jiān)督制度。（4）教師的合法權(quán)益得到有效的保障是實行教師聘任制度的先決條件。