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| 一、不定項(xiàng)選擇題 1．B 【解析】陶行知在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國第一所鄉(xiāng)村幼稚園，即南京燕子磯幼稚園。 2．D 【解析】杜威宣揚(yáng)“兒童中心論”，認(rèn)為教育就是促進(jìn)兒童的自然生長，教育就是促進(jìn)兒童經(jīng)驗(yàn)的改組與改造，教育的過程就是兒童的生活過程。 3．D 【解析】這是現(xiàn)代兒童觀即個(gè)人本位兒童觀的基本觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)兒童也是權(quán)利的主體。 4．A 【解析】家庭父母教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境氣氛等對兒童發(fā)展影響深刻。 5．C 【解析】保教結(jié)合是我國特定時(shí)間保存下來的學(xué)前教育原則。 6．A 【解析】經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r制約教育的發(fā)展。 7．D 【解析】幼兒園教育的任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童。 8．C 【解析】智力的核心是進(jìn)行思維。 9．B 【解析】體育是兒童全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)。 10．B 【解析】教育者根據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。 11．A 【解析】華生是環(huán)境決定論的典型代表，其格言是“一兩遺傳勝過一噸教育”。 12．D 【解析】由于幼兒的身心發(fā)展水平，他們主要是通過感官來認(rèn)識環(huán)境中的事物，即用眼睛看到物體的外形、耳朵聽到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質(zhì)地等，而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會比較容易地真正達(dá)到理解。所以，幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為主。 13．D 【解析】幼兒教育活動(dòng)中，教育被融人到游戲活動(dòng)中。 14．D 【解析】對幼兒的評價(jià)最重要的是過程性評價(jià)。 15．CD 【解析】在各種課程編制模式中博比特的目標(biāo)模式和斯坦豪斯的過程模式，影響較大。 16．ABC 【解析】幼升小的問題主要是適應(yīng)新環(huán)境的問題，不是智力上的問題。 17．D 【解析】福祿倍爾認(rèn)為家長是兒童的第一任教師。 18．E 【解析】幼兒好模仿，對老師無限信任和尊重，這使得幼兒教師的言行對幼兒有著極大的示范作用和感染力，凡是深受幼兒喜歡的教師其言行常常被幼兒模仿，其教導(dǎo)也易被幼兒接受，從而對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。 19．ABCDE 【解析】幼兒教師的現(xiàn)代職業(yè)角色有：(1)幼兒教師是教育者；(2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴；(3)幼兒教師是幼兒的第二任母親；(4)幼兒教師是幼兒的知心朋友；(5)幼兒教師是幼兒教育的研究者。 20．D 【解析】教師讓幼兒直觀實(shí)物從而使幼兒獲得感性認(rèn)識的方法屬于演示法。 21．BD 【解析】幼兒正處在人生生長發(fā)育最快的時(shí)期，其身心發(fā)展變化極為迅速，想象力異常豐富，活潑好動(dòng)。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒教育過程必然是一個(gè)充滿創(chuàng)造性的過程，如課堂上教師的提問常常會得到幼兒的一些異想天開的回答，而且幼兒好奇心強(qiáng)，教學(xué)過程中任何一個(gè)意外的情況都會吸引他們的注意力，因此需要教師機(jī)智、靈活地及時(shí)處理和解決。 22．ABCDE 【解析】教育科學(xué)研究基本方法有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。 23．ADE 【解析】收集材料總的原則是材料應(yīng)正確、真實(shí)，且要有一定的數(shù)量，這樣才有客觀性和說服力。 24．E 【解析】個(gè)案法是對典型案例作全面、深入的考察和分析。 25．E 【解析】研究性的創(chuàng)造性表現(xiàn)在解決前人沒有解決或沒有完全解決的問題。 26．AD 【解析】2．0世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指北京的張雪門，南京的陳鶴琴。 27．E 【解析】我國幼教事業(yè)發(fā)展靠政府辦園和社會力量辦園兩種形式。 28．C 【解析】家庭教育與幼兒園教育顯著不同之處就是缺少明顯的計(jì)劃性和目的性。 29．A 【解析】夏季幼兒的戶外活動(dòng)至少應(yīng)為3小時(shí)。 30．B 【解析】幼兒園的教學(xué)中，教的主體是幼兒教師，學(xué)的主體是幼兒。 |
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