第二節(jié) 教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)過(guò)程的基本概念
教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)教學(xué)目的任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生、有目的、有計(jì)劃的掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)發(fā)展個(gè)性的過(guò)程。
如何認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)：
1.教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程
2.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程
為什么說(shuō)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程？
1.認(rèn)識(shí)的間接性
2.認(rèn)識(shí)的交往性
3.認(rèn)識(shí)的教育性
4.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

二、教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)
1.（簡(jiǎn)介）經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
辨析：教學(xué)中學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得與人類(lèi)時(shí)間活動(dòng)中直接經(jīng)驗(yàn)的獲得方式不盡相同，教學(xué)中往往將直接經(jīng)驗(yàn)典型化，簡(jiǎn)約化，主要方式是實(shí)驗(yàn)、演示、教學(xué)錄像，參加一定的生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、設(shè)置模擬的生活情景讓學(xué)生體驗(yàn)等。
2.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一
簡(jiǎn)述：1.掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
3.掌握知識(shí)與發(fā)提高思想相結(jié)合
教學(xué)具有教育性、這是由赫爾巴特率先明確提出的觀點(diǎn)。
4.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合
為什么教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合??
A.教師在教學(xué)中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
B.學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中作為主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。
C.建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)
1.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
2.領(lǐng)會(huì)知識(shí)
3.鞏固知識(shí)
4.運(yùn)用知識(shí)
5.檢查知識(shí)
領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)