8、布魯納的兒童智力發(fā)展階段論：P126
　　有三種表征系統(tǒng)：動(dòng)作表征、肖像表征和符號(hào)表征。（名詞）
　　9、認(rèn)知發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)：P127
　　10、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類(lèi)：P129（出題傾向）
　　（1）內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)
　　內(nèi)部動(dòng)機(jī)——是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　外部動(dòng)機(jī)——是在學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的、由外部的誘因而激發(fā)出來(lái)的動(dòng)機(jī)
　�。�2）輔助性動(dòng)機(jī)與主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)
　　輔助動(dòng)機(jī)——其他動(dòng)機(jī)處于從屬地位，只起輔助作用，這類(lèi)動(dòng)機(jī)稱(chēng)為輔助動(dòng)機(jī)。
　　主導(dǎo)動(dòng)機(jī)——在一段時(shí)間內(nèi)或一種活動(dòng)中，總有一些或一種動(dòng)機(jī)處于支配地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，這種動(dòng)機(jī)稱(chēng)之為主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)。
　　11、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展：P131
　�。�1）外部動(dòng)機(jī)起主導(dǎo)作用，內(nèi)部動(dòng)機(jī)逐漸發(fā)展
　�。�2）動(dòng)機(jī)主從關(guān)系開(kāi)始形成。
　　12、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)：P132
　�。�1）獎(jiǎng)勵(lì)和恰如其分的評(píng)價(jià)以強(qiáng)化內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　�。�2）及時(shí)反饋以加強(qiáng)幼兒的成功感。
　�。�3）適時(shí)地揭露事物的本質(zhì)，激發(fā)幼兒的求知欲。
　�。�4）讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的需要。
　　13、遷移與幼兒學(xué)習(xí)：P135
　　學(xué)習(xí)遷移——是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。
　　分類(lèi)：（1）正遷移、負(fù)遷移與零遷移（按性質(zhì)分）
　�。�2）水平遷移與垂直遷移
　�。�3）順遷移與逆向遷移（按時(shí)間分）
　�。�4）一般遷移與具體遷移（按內(nèi)容分）
　　影響因素：（1）相似性
　　（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
　�。�3）學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)（名詞）
　　14、知識(shí)系統(tǒng)化與幼兒學(xué)習(xí)遷移：P137
　　馮中良教授認(rèn)為：若從遷移實(shí)質(zhì)來(lái)看，它是新舊經(jīng)驗(yàn)的整合。
　　整合可以通過(guò)三種方式實(shí)現(xiàn)：同化、順應(yīng)與重組。
　　對(duì)于幼兒而言，要使其對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能和行為規(guī)范產(chǎn)生遷移，關(guān)鍵是讓幼兒盡量做到知識(shí)的系統(tǒng)化。
　　知識(shí)的系統(tǒng)化——向?qū)W前兒童傳授關(guān)于現(xiàn)實(shí)事物和現(xiàn)象的知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)幼兒理解知識(shí)的簡(jiǎn)單聯(lián)系和規(guī)律性，這種知識(shí)體系應(yīng)是最基礎(chǔ)的，是在感性的實(shí)物活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)某種現(xiàn)象的各種聯(lián)系，它不同于學(xué)校兒童的知識(shí)體系。
　　問(wèn)題解決——由一定的情境所引起的，按一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)識(shí)活動(dòng)、技能等，經(jīng)過(guò)一系列心理活動(dòng)階段，使問(wèn)題得以解決的活動(dòng)過(guò)程。其思維過(guò)程包括四個(gè)互相聯(lián)系的階段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。
　　15、為遷移而教：P140
　　（1）交給幼兒基本的原理、概念，鼓勵(lì)幼兒概括活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
　�。�2）使幼兒在問(wèn)題清凈中找到學(xué)習(xí)情景和真實(shí)生活問(wèn)題中的共同要素。