2011年教師資格中學(xué)教育學(xué)簡(jiǎn)答練習(xí)題及答案5

1.學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有哪些？
（１）遵守法律、法規(guī)；
（２）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；
（３）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；
（４）遵守所在學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)的管理制度。
2.對(duì)教師概念是如何界定的，應(yīng)從哪幾個(gè)方面來(lái)理解教師概念？
《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)教師概念界定為：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。
在理解教師這一概念時(shí)，必須把教師作為一個(gè)集合體，從其職業(yè)的特性、扮演的社會(huì)角色、承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)及與活動(dòng)對(duì)象的關(guān)系等方面進(jìn)行考查。
3.教師職業(yè)是一種什么性質(zhì)的職業(yè)？
（１）教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。教師職業(yè)屬于專門職業(yè)，教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。
（２）教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中承擔(dān)教化任務(wù)的是教師，他們根據(jù)一定社會(huì)要求向年輕一代傳授人類長(zhǎng)期積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范他們的行為品格，塑造他們的價(jià)值觀念，引導(dǎo)他們把外在的社會(huì)要求內(nèi)化為個(gè)體的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化。
教師的職業(yè)角色有哪些？
（１）傳道者角色；
（２）授業(yè)、解惑者角色；
（３）示范者角色；
（４）管理者角色；
（５）朋友角色；
（６）研究者角色。
4.教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容是什么？
（１）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能；
（２）了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；
（３）了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；
（４）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。
5.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括哪些？
（１）具有先進(jìn)的教育理念；
（２）具有良好的教育能力；
（３）具有一定的研究能力。
6.學(xué)生喜歡和不喜歡的教師的品質(zhì)各有哪些？
喜歡的前五種品質(zhì)是：
（１）熱愛(ài)、同情、尊重學(xué)生；
（２）知識(shí)廣博、肯教人；
（３）耐心溫和、容易接近；
（４）對(duì)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)格要求；
（５）教學(xué)方法好。
不喜歡的前五種品質(zhì)是：
（１）經(jīng)常罵人、討厭學(xué)生；
（２）對(duì)學(xué)生沒(méi)有同情心、把人看死；
（３）上課拖延時(shí)間、下課不理學(xué)生；
（４）偏愛(ài)、不公正
（５）教學(xué)方法枯燥無(wú)味
7.教師的教育能力對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)提出了哪些要求？
（１）要求準(zhǔn)確、明了、有邏輯性；
（２）要求富有感情、有感染力；
（３）要求富有個(gè)性，能夠體現(xiàn)出一名教師的獨(dú)特風(fēng)采；
（４）不僅要善于獨(dú)白，還要掌握對(duì)話藝術(shù)；
（５）在對(duì)話過(guò)程中，要善于對(duì)學(xué)生的談話做出迅速而有針對(duì)性的語(yǔ)言反應(yīng)；
（６）在對(duì)話中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，完整、準(zhǔn)確地表達(dá)思想，形成活潑、開(kāi)朗的性格。
8.師生關(guān)系表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
（１）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；
（２）師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系；
（３）師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。
9.為什么說(shuō)在教育內(nèi)容的教學(xué)上，教師與學(xué)生的關(guān)系是一種授受關(guān)系？
（１）從教育內(nèi)容的角度說(shuō)，教師是傳授者，學(xué)生是接受者；
（２）學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；
（３）對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
10.為什么說(shuō)教師對(duì)學(xué)生的影響是思想和人格上的影響？
教師作為社會(huì)中的一個(gè)人，對(duì)成長(zhǎng)中的青少年兒童有著巨大的又是潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說(shuō)教就能產(chǎn)生的。教師的真正威信在于他的人格力量，它會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。
同樣，學(xué)生不僅對(duì)教師的知識(shí)水平、教學(xué)水平作出反應(yīng)，對(duì)教師的道德水平、精神風(fēng)貌更會(huì)作出反應(yīng)，并用各種形式表現(xiàn)他們的評(píng)價(jià)和態(tài)度。