2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷 教育心理學(xué)（小學(xué)）
一、選擇題： 1、1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，該書的編寫者是（ B ） A、陶行知 B、廖世承 C、潘菽 D、蔡元培 2、守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是（ C ） A、0-2歲 B、2-7歲 C、7-11歲 D、11-15歲 3、某生的智力年齡為10歲，實(shí)際年齡為8歲。按照斯坦福-比納量表的智商計(jì)算公式，該生的智商為（C） A、80 B、100 C、120 D、81 4、兒童剛表現(xiàn)改進(jìn)錯(cuò)誤的行為，家長便取消他看動(dòng)畫片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進(jìn)錯(cuò)誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過程是（ B ） A、正強(qiáng)化 B、負(fù)強(qiáng)化 C、正懲罰 D、負(fù)懲罰 5、小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)理論，小明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（ A） A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B、自我提高內(nèi)驅(qū)力 C、附屬內(nèi)驅(qū)力 D、自我效能感 6、兒童在知道“白菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一新概念。這種把新知識與原有知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)屬于（B） A、下位學(xué)習(xí) B、上位學(xué)習(xí) C、并列結(jié)合學(xué)習(xí) D、類屬學(xué)習(xí) 7、老師在講授直角三角形時(shí)，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質(zhì)特征“含有直角”，同時(shí)變換直角三角形的非本質(zhì)特征“直角的方位”，就是運(yùn)用了（ B ） A、定勢 B、變式 C、直觀 D、遷移 8、在記憶一篇較長的文章時(shí)，開頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是那種影響的結(jié)果。（ D ） A、同化 B、痕跡消退 C、壓抑 D、前攝抑制與倒攝抑制 9、下列那種技能不屬于心智技能（ A ） A、書寫技能 B、閱讀技能 C、寫作技能 D、心算技能 10、漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾了英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)。根據(jù)遷移的性質(zhì)，這種遷移屬于（B） A、正遷移 B、負(fù)遷移 C、垂直遷移 D、水平遷移 11、一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)總目標(biāo)，對學(xué)習(xí)時(shí)間作出總安排，并列出學(xué)習(xí)日程安排表。這種學(xué)習(xí)策略屬于（ C ） A、認(rèn)知策略 B、元認(rèn)知策略 C、資源管理策略 D、精細(xì)加工策略 12、學(xué)習(xí)英語單詞屬于（ B ） A、概念學(xué)習(xí) B、符號學(xué)習(xí) C、命題學(xué)習(xí) D、原理學(xué)習(xí) 13、某學(xué)生過分害怕貓，教師先讓他看貓的照片，談?wù)撠�，再讓他看關(guān)在籠中的貓，接近貓，最后讓他摸貓、抱貓，消除他對貓的恐懼反應(yīng)。這種行為矯正技術(shù)就是（ B ） A、放松療法 B、系統(tǒng)脫敏療法 C、厭惡療法 D、滿灌療法 14、某人在判斷行為的好壞時(shí)，關(guān)注的是行為的具體結(jié)果或與自身的厲害關(guān)系。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷水平屬于（ A ） A、前習(xí)俗水平 B、習(xí)俗水平 C、后習(xí)俗水平 D、普遍倫理水平 15、無論學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，都能達(dá)到某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)定水平，只不過所花的時(shí)間有所差別而已。這種教學(xué)理念就是布盧姆所提出的（ C ） A、情境學(xué)習(xí) B、合作學(xué)習(xí) C、掌握學(xué)習(xí) D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
