第四章  幼兒語(yǔ)言的發(fā)展
一、重點(diǎn)掌握
（一）名詞
1、前語(yǔ)言階段 2、內(nèi)部語(yǔ)言
（二）問(wèn)題
1、環(huán)境與主體交互作用論
其代表人物是皮亞杰。
（1）兒童的語(yǔ)言能力僅是大腦一般認(rèn)知能力的一個(gè)方面。
（2）語(yǔ)言是兒童許多符號(hào)功能中的一種。
（3）認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。
（4）兒童的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)具有創(chuàng)造性。
2、我國(guó)3——6歲幼兒語(yǔ)音發(fā)展的特點(diǎn)
（1）幼兒發(fā)音的正確率與年齡的增長(zhǎng)成正比。
（2）3——4歲為語(yǔ)音發(fā)展的飛躍期。
（3）幼兒對(duì)韻母的發(fā)音較易掌握，正確率高于聲母。
（4）大多數(shù)3歲以上孩子對(duì)聲母發(fā)音不感到困難，部分3歲幼兒對(duì)發(fā)輔音感到困難。
（5）幼兒語(yǔ)音的正確率與所處社會(huì)環(huán)境有關(guān)。
（6）逐漸出現(xiàn)對(duì)語(yǔ)音的意識(shí)。
3、幼兒詞匯發(fā)展的特點(diǎn)
（1）詞匯數(shù)量迅速增加。
（2）詞類范圍不斷擴(kuò)大。
（3）對(duì)詞義的理解逐漸確切和加深。
4、兒童掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的趨勢(shì)和特征
（1）句子的功能從混沌一體到逐步分化。
（2）句子的結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不完整逐步完整，從松散到嚴(yán)謹(jǐn)。
（3）句子的類型從陳述句到非陳述句。
（4）句子的長(zhǎng)度從短到長(zhǎng)。
5、言語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的特點(diǎn)
（1）從對(duì)話言語(yǔ)逐漸過(guò)渡到獨(dú)白言語(yǔ)。
（2）從情景性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)。
（3）語(yǔ)言功能的發(fā)展。
6、幼兒言語(yǔ)能力的培養(yǎng)
（1）要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓幼兒有充分交往與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
（2）要重視對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。
（3）要充分發(fā)揮成人語(yǔ)言的榜樣作用。
（4）促進(jìn)幼兒言語(yǔ)能力發(fā)展的游戲舉例。
二、掌握
（一）名詞
1、語(yǔ)言獲得 2、詞匯
（二）問(wèn)題
1、環(huán)境決定論
把握主要代表人物及觀點(diǎn)。
（1）模仿說(shuō)。 （2）強(qiáng)化說(shuō)。 （3）社會(huì)交往說(shuō)。
2、幼兒語(yǔ)言能力的評(píng)價(jià)
三、了解
先天決定論
（1）轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法說(shuō)。
（2）自然成熟說(shuō)。