1．按照布盧姆等人的認知教育目標分類，代表最低水平的認知學習目標是( )
A．知識
B．領會
C．應用
D．評價
2．面對同一問題情境時，有的學生能隨機應變，觸類旁通，想出許多不同類型的答案。這體現了創(chuàng)造性的( )
A．流暢性
B．新穎性
C．獨創(chuàng)性
D．變通性
3．首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學家是( )
A．斯金納
B．皮亞杰
C．科爾伯格
D．巴甫洛夫
4．通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜行為的方法是( )
A．強化法
B．行為塑造法
C．示范法
D．自我控制法
5．新學習的內容只是原有知識的一個特例，它的吸收不改變原有知識屬性的同化是( )
A．類屬同化
B．相關同化
C．總括同化
D．并列結合同化