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| 一、不定項選擇題 1．ABCD 【解析】教師在教學(xué)中起關(guān)鍵作用。教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等。因此，答案選ABCD。 2．B 【解析】教師在教學(xué)中起關(guān)鍵作用。因此，答案選B。 3．A 【解析】根據(jù)埃里克森關(guān)于人格發(fā)展階段部分的論述，l8個月～4歲是成為自主者的階段。這個時期的主要矛盾是自主對羞怯與懷疑，人格發(fā)展的任務(wù)就是獲得自主感，克服羞怯與懷疑。因此，答案選A。 4．C 【解析】據(jù)美國的吉爾福特研究，輻合型認(rèn)知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。因此，答案選C。 5．B 【解析】美國的心理學(xué)家赫爾曼•威特金的研究最為著名。他認(rèn)為，場獨立者對客觀事物判斷時傾向于利用自己內(nèi)在的參照(主體感覺)，不易受外來因素的影響和干擾；在認(rèn)知方面獨立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨立對事物作出判斷。因此，答案選B。 6．ABCD 【解析】特殊兒童的類型有：智力超常兒童；弱智兒童；學(xué)習(xí)困難學(xué)生；聾、啞、盲兒童。因此，答案選ABCD。 7．B 【解析】布魯納十分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過程中的作用，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以給經(jīng)驗中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。因此，答案選B。 8．DE 【解析】學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動，而是后天習(xí)得的活動，是由經(jīng)驗或?qū)嵺`引起的。任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化，不僅有外顯行為的變化，也有潛在的個體內(nèi)部經(jīng)驗的改組和重建，而且這些變化是相對持久的。因此，答案選DE。 9．C 【解析】德國哲學(xué)家、心理學(xué)家拉扎魯斯提出了娛樂論(松弛說)。他認(rèn)為，游戲不是發(fā)泄精力，而是松弛、恢復(fù)精力的一種方式。艱苦的腦力勞動使人身心疲勞，這種疲勞需要一定的休息和睡眠才能消除。然而，只有當(dāng)人解除緊張狀態(tài)時才可能得到充分的休息和睡眠。游戲和娛樂活動可使有機(jī)體解除緊張狀態(tài)，具有一種恢復(fù)精力、增進(jìn)健康的機(jī)能，所以人需要游戲。因此，答案選C。 10．B 【解析】l9世紀(jì)末，德國生物學(xué)家、新達(dá)爾文主義者格羅斯提出了游戲的練習(xí)說或生活準(zhǔn)備說。他從生物進(jìn)化論出發(fā)，認(rèn)為游戲不是無目的的活動，而是為將來生活作準(zhǔn)備。因此，答案選B。 11．BCDE 【解析】連續(xù)型操作技能是由一系列連續(xù)動作組成。換言之，操作動作本身是連續(xù)性的。如在開汽車、騎自行車、滑冰、跑步等活動中均由一系列連續(xù)動作完成。因此，答案選BCDE。 12．D 【解析】根據(jù)操作對象的不同可以分為徒手型操作技能與器械型操作技能。凡是靠操作自身的機(jī)體來實現(xiàn)的操作技能都屬于徒手型操作技能，如自由體操、跑步等活動就屬于這類技能�？坎僮饕欢ǖ钠餍祦韺崿F(xiàn)的技能叫器械型操作技能，如打字、單杠、雙杠等活動都屬于這類技能。因此，答案選D。 13．C 【解析】在品德形成的內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。因此，答案選C。 14．D 【解析】倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。它具有清晰的意識性和明確的自覺性，具有較大的概括性和較強(qiáng)的理論性，具有穩(wěn)定性和深刻性。例如，愛國主義情感和集體主義情感就屬于倫理的道德情感。因此，答案選D。 15．D 【解析】態(tài)度是通過后天學(xué)習(xí)形成的，不是天生的。無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成、改變的。因此，答案選D。 16．D 【解析】訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散與形態(tài)擴(kuò)散等。形態(tài)擴(kuò)散即以事物的形態(tài)(如顏色、味道、形狀等)為擴(kuò)散點，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。比如，利用紅色可以做什么，辦什么事。因此，答案選D。 17．A 【解析】原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問題的途徑和方法。原型是指對解決問題起啟發(fā)作用的事物。由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)。鳥是原型，對飛機(jī)的發(fā)明起到了啟發(fā)作用。所以，這種創(chuàng)造活動的主要心理影響機(jī)制是原型啟發(fā)。因此，答案選A。 18．A 【解析】自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。20世紀(jì)80年代以來，自我效能感理論得到了豐富和發(fā)展，也得到了大量實證研究的支持。因此，答案選A。 19．ABCE 【解析】學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下四個方面的作用：激活功能；定向功能；強(qiáng)化功能；調(diào)節(jié)功能。因此，答案選ABCE。 20．ABE 【解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是影響學(xué)習(xí)遷移的重要因素。認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量，指個人認(rèn)知結(jié)構(gòu)在內(nèi)容和組織方面的特征，它主要包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性和清晰性三個變量。因此，答案選ABE。 21．ABCDE 【解析】學(xué)習(xí)困難綜合癥的主要表現(xiàn)包括：缺少某種學(xué)習(xí)技能、誦讀困難、計算困難、會話困難、交往困難。因此答案選ABCDE。 22．BCD 【解析】桑代克提出了三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律，即：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。因此，答案選BCD。 23．A 【解析】有關(guān)調(diào)查表明，我國學(xué)生心理健康狀況令人擔(dān)憂。近年來我國各地中幼兒教師白發(fā)地開展各種形式的心理健康教育的直接動因是幫助學(xué)生克服各種心理障礙，預(yù)防精神疾病的發(fā)生。學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場所。因此，答案選A。 24．E 【解析】內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。因此，答案選E。 25．D 【解析】研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。因此，答案選D。 26．ABCD 【解析】影響問題解決的主要因素有：問題的特征；已有的知識經(jīng)驗；定勢與功能固著。因此，答案選ABCD。 27．ABCD 【解析】生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要這四種需要又被稱為缺失需要，是我們生存所必需的，對生理和心理的健康具有重要的意義，必須得到一定程度滿足。因此，答案選ABCD。 28．B 【解析】垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。具體講，是具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面：一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。“力”這個概念的概括水平高于“重力”這個概念，因此，答案選B。 29．B 【解析】行為演練中系統(tǒng)脫敏法由沃爾樸(John Wolpe)1958年首創(chuàng)。因此，答案選B。 30．ABCE 【解析】群體差異包括年齡、性別、種族和社會文化差異等。因此，答案選ABCE。 |
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