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| 16．在問(wèn)題教學(xué)的解決問(wèn)題階段，教師應(yīng)該幫助學(xué)生激起以下一系列的心理活動(dòng) ( ) A．激發(fā)學(xué)生的興趣、能回憶起有關(guān)的知識(shí)和規(guī)則、激活并運(yùn)用以前學(xué)會(huì)的認(rèn)知策略、把回憶起來(lái)的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織 B．對(duì)有關(guān)的知識(shí)保持相當(dāng)?shù)淖⒁�、激活并運(yùn)用以前學(xué)會(huì)的認(rèn)知策略、把回憶起來(lái)的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織 C．能回憶起有關(guān)的知識(shí)和規(guī)則、激活并運(yùn)用以前學(xué)會(huì)的認(rèn)知策略、把回憶起來(lái)的規(guī)則 靠認(rèn)知策略重新組織 D．回憶有關(guān)的知識(shí)和規(guī)則、激活認(rèn)知策略、提出必要的假設(shè) 17．對(duì)于體育潔動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)而言，隨著年級(jí)的增高 ( ) A．社會(huì)阻抑作用和社會(huì)助長(zhǎng)作用并沒(méi)有明顯的變化 B．社會(huì)阻抑作用表現(xiàn)得越來(lái)越不明顯 C．社會(huì)助長(zhǎng)作用表現(xiàn)得越來(lái)越明顯 D．社會(huì)阻抑作用表現(xiàn)得越來(lái)越明顯 18．實(shí)驗(yàn)法的一般程序是 ( ) A．設(shè)計(jì)方案，沒(méi)計(jì)等組，施加影響，進(jìn)行復(fù)測(cè)，對(duì)比分析 B．設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)等組，進(jìn)行初測(cè)，進(jìn)行復(fù)測(cè)，對(duì)比分析 C．進(jìn)行初試，選擇與設(shè)計(jì)等組，施加影響，進(jìn)行復(fù)測(cè)，對(duì)比分析 D．進(jìn)行初試，設(shè)計(jì)方案，施加影響，進(jìn)行復(fù)測(cè)，對(duì)比分析 19．皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是 ( ) A．從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展 B．從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展 C．從他律向自律發(fā)展 D．從自律向他律發(fā)展 20．應(yīng)用題的解題策略一般應(yīng)包括 ( ) A．提出問(wèn)題、判明問(wèn)題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件 B．提問(wèn)、識(shí)別、探索、解決 C．判明問(wèn)題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件 D．提出問(wèn)題、選擇算法、找尋條件 21．道德觀念即 ( ) A．道德準(zhǔn)則 B．道德觀點(diǎn) C．道德判斷 D．道德認(rèn)知 22．信息加工論認(rèn)為，一系列問(wèn)題狀態(tài)和轉(zhuǎn)變問(wèn)題狀態(tài)的算子構(gòu)成了 ( ) A．算子系列 B．問(wèn)題空間 C．問(wèn)題解決 D．問(wèn)題情境 23．關(guān)于遷移的經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)是由心理學(xué)家 提出。 ( ) A．桑代克 B．伍德沃斯 C．賈德 D．詹姆士 24．心理學(xué)上把人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征稱作為 ( ) A．氣質(zhì) B．性格 C．個(gè)性 D．個(gè)性心理特征 25．下列哪一項(xiàng)判斷是正確的? ( ) A．知識(shí)的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題 B．知識(shí)的應(yīng)用就是知識(shí)的遷移 C．知識(shí)的應(yīng)用是抽象知識(shí)的具體化過(guò)程 D．知識(shí)的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識(shí)去解決學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題 26．1989年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為 ( ) A．生理、心理和社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài) B．生理、心理和道德品質(zhì)的良好狀態(tài) C．生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康 D．生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好 27．研究認(rèn)為，為了提高復(fù)習(xí)的效果，第四次復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該安排在 ( ) A．一星期后 B．半個(gè)月后 C．一個(gè)月后 D．半年后 28．根據(jù)概念的抽象程度可以把概念分為 ( ) A．抽象概念和具體概念 B．生活概念和科學(xué)概念 C．初級(jí)概念和二級(jí)概念 D．高級(jí)概念和低級(jí)概念 29．教師扮演“家長(zhǎng)代理人”的角色可能出現(xiàn)的不當(dāng)表現(xiàn)是 ( ) A．教師出現(xiàn)家長(zhǎng)制作風(fēng) B．教師過(guò)分地溺愛學(xué)生 C．教師過(guò)分地遷就學(xué)生 D．教師對(duì)學(xué)生過(guò)分地嚴(yán)厲 30．服從可以分為 ( ) A．對(duì)群體規(guī)范的服從和對(duì)權(quán)威個(gè)人的服從 B．對(duì)群體意志的服從和對(duì)權(quán)威個(gè)人的服從 C．對(duì)群體規(guī)范的服從和對(duì)群體意志的服從 D．對(duì)群體紀(jì)律的服從和對(duì)權(quán)威個(gè)人的服從 |
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| ·報(bào)名時(shí)間：一般在每年的六月至九月 |
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| ·考試時(shí)間：一般在10月至12月間 |
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| ·報(bào)名條件：適應(yīng)教師需要知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力的公民 |
