網(wǎng)校為了廣大學(xué)員能夠順利通過2011年心理咨詢師考試。特意整理了2011年心理咨詢師有關(guān)知識(shí)，希望可以幫助廣大學(xué)員有效的復(fù)習(xí)。

　　判斷題

　　1.心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。

　　2.心理是人腦的機(jī)能，是人內(nèi)在心理活動(dòng)的反映。

　　3.在心理過程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。

　　4.生活中明知“可望而不可及”，卻難以走出情感困擾，反映了情感是心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。

　　5.心理過程是在個(gè)性心理特征基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，反過來又影響個(gè)性心理特征的形成和發(fā)展。

　　6.理論心理學(xué)在深度上對(duì)心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究。

　　7.應(yīng)用心理學(xué)在廣度上對(duì)心理學(xué)在各社會(huì)領(lǐng)域中的基本理論問題進(jìn)行研究。

　　8.心理學(xué)屬于自然科學(xué)不屬于社會(huì)科學(xué)。

　　9.心理學(xué)是對(duì)人進(jìn)行研究，而人是社會(huì)性的，所以心理學(xué)具有社會(huì)科學(xué)性質(zhì)。

　　10.辯證唯物主義和哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。

　　11.心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科，從哲學(xué)中脫離出來，得益于哲學(xué)本身發(fā)展。

　　12.用觀察法進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí)，一有觀察機(jī)會(huì)，觀察時(shí)間應(yīng)盡可能長。

　　13.在實(shí)驗(yàn)法研究中，引起變化的因素是因變量。

　　14.用觀察法研究心理現(xiàn)象時(shí)不可借助儀器。

　　15.通過對(duì)個(gè)案研究，來把握總體情況，是調(diào)查法。

　　16.調(diào)查法就是任意從總體中抽取一定的樣本，通過對(duì)樣本的研究來推論總體的情況。

　　17.調(diào)查法的研究對(duì)象可來源于支援者。

　　18.調(diào)查法中只有保證總體中的每一個(gè)人被抽到的機(jī)會(huì)相等，才能使抽樣情況代表總體情況。

　　19.內(nèi)省法是依靠對(duì)自己或他人的意識(shí)經(jīng)歷，來尋找心理學(xué)問題的答案。

　　20.在心理學(xué)作為一門獨(dú)立科學(xué)從哲學(xué)中脫離出來的過程中，亞里斯多德起有奠基作用。

　　21.1879年德國人馮特在德國萊比錫大學(xué)出版了世界上第一本《應(yīng)用心理學(xué)》，標(biāo)志著心理學(xué)誕生。

　　22.人本主義心理學(xué)主張以任何人作為研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、本性和尊嚴(yán)。

　　23.精神分析的興起被稱為第一次革命。

　　24.人本主義的興起被稱為第二次革命。

　　25.感覺登錄的信息往往具有守恒性。

　　26.知覺的對(duì)象包括圖形和背景。

　　27.在“群魔殿”模型中，前一類小鬼的活動(dòng)取決于后一類小鬼的活動(dòng)。

　　28.認(rèn)知小鬼的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)映象小鬼傳來的原始映象具有歸自己監(jiān)視的特征，則作出反應(yīng)。

　　29.在“群魔殿”系統(tǒng)中，每一種小鬼的活動(dòng)都可以獨(dú)立進(jìn)行，而不受其他小鬼活動(dòng)的影響。

　　30.自下而上的信息加工方式要比自上而下的信息加工方式效率高得多。

　　31.在自上而下的信息加工過程中，環(huán)境真正控制著加工過程，使加工的結(jié)果更精確。

　　32.必須借助經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的幫助才可以完成對(duì)信息自下而上的加工。

　　33.無論使用自上而下的加工方式，還是自下而上的加工方式，幾乎都可以識(shí)別所有符號(hào)。

　　34.注意選擇使得只有一小部分事件被感知而進(jìn)入大腦。

　　35.注意是人的一種獨(dú)立的基本心理過程。

　　36.注意總和特定的心理活動(dòng)同時(shí)存在。

　　37.注意這種心理資源是很有限的。

　　38.如果沒有了注意，人就不可能有效地適應(yīng)環(huán)境，人的心理活動(dòng)也就失去了方向。

　　39.有意注意就是有預(yù)定目的的注意。

　　40.無意注意的引發(fā)與人自身的狀態(tài)無關(guān)。

　　41.刺激物與周圍環(huán)境中其他事物的差異很容易引起有意注意。

　　42.刺激物的強(qiáng)度變化和相對(duì)運(yùn)動(dòng)都容易引起無意注意。

　　43.與個(gè)人狀態(tài)有關(guān)的刺激通常較易引起有意注意。

　　44.老師提高嗓門說話是為了引起孩子們的有意注意。

　　45.有意注意中強(qiáng)調(diào)必須主動(dòng)地服從一定的活動(dòng)任務(wù)。

　　46.有意注意和無意注意都受人的意識(shí)的自覺調(diào)節(jié)和支配。

　　47.有意注意和無意注意都可以使人自由地選擇、維持、轉(zhuǎn)移心理活動(dòng)的內(nèi)容和方向。

　　48.有意注意和無意注意一樣，都是先天的，但在后天可以逐漸發(fā)展。

　　49.注意的基本品質(zhì)特點(diǎn)之一是注意的廣度。

　　50.注意的穩(wěn)定性是先天就具有的，意志努力和訓(xùn)練對(duì)于提高穩(wěn)定性沒有作用。

　　51.一旦走神，能馬上通過自主調(diào)節(jié)回到原來的活動(dòng)，說明注意轉(zhuǎn)移的品質(zhì)較好。

　　52.注意品質(zhì)與一個(gè)人的后天訓(xùn)練有關(guān)，但起決定作用的還是人的先天素質(zhì)。

　　53.神經(jīng)系統(tǒng)興奮與抑制相互轉(zhuǎn)換的靈活性越高，說明注意的穩(wěn)定性品質(zhì)越差，注意轉(zhuǎn)移品質(zhì)越好。

　　54.聲音、節(jié)奏、色彩等感官刺激不需要意志努力就可能維持注意。

　　55.注意力越能頻繁地從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一種活動(dòng)，越能提高心理活動(dòng)的效率和質(zhì)量。

　　56.注意品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)必須以兒童的承受力為前提。

　　57.由于與物種生存有關(guān)，對(duì)未知事物的好奇和探究愿望是一種先天具備的能力，根本不需要后天的培養(yǎng)。

　　58.要培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)，必須要學(xué)會(huì)如何保護(hù)對(duì)事物的興趣。

　　59.個(gè)體在從事多項(xiàng)任務(wù)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)注意資源的短缺，但不是每一個(gè)個(gè)體都會(huì)有這種情況的，這與個(gè)體本身特點(diǎn)有很大關(guān)系。

　　60.自動(dòng)加工必然會(huì)受資源量的限制。

　　61.自動(dòng)加工雖然可以節(jié)約注意資源，但卻不能提高信息加工的速度。

　　62.控制加工既可以同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)作業(yè)，又可以隨時(shí)應(yīng)對(duì)環(huán)境變化。

　　63.自動(dòng)加工的學(xué)習(xí)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，要比控制加工的訓(xùn)練好得多。

　　64.語詞邏輯記憶是一種人類所特有的記憶形式。

　　65.任何記憶系統(tǒng)中信息保持的時(shí)間都不可能長達(dá)終生。

　　66.有意記憶是一種有意志努力參與的記憶，與無意記憶相對(duì)應(yīng)。

　　67.兒童的無意記憶能力要比有意記憶能力強(qiáng)得多。

　　68.意義記憶即邏輯記憶，它強(qiáng)調(diào)對(duì)記憶內(nèi)容意義的理解。

　　69.機(jī)械記憶和意義記憶與記憶材料的難易有很大關(guān)系，而人的心理發(fā)展的年齡階段與兩種記憶活動(dòng)關(guān)系甚微。

　　70.隨著年領(lǐng)的增長，有意記憶將逐步完全替代機(jī)械記憶。

　　71.外顯記憶是一種以外顯行為為記憶內(nèi)容的記憶。

　　72.再認(rèn)和再現(xiàn)是通過被測(cè)試者在作業(yè)中的表現(xiàn)，來間接了解被測(cè)者是否識(shí)記了學(xué)習(xí)過的材料的外顯記憶形式。

　　73.再認(rèn)不需要通過意志努力來回憶識(shí)記過的內(nèi)容，而再現(xiàn)則需要意志努力的參與。

　　74.信息從感覺記憶到短時(shí)記憶系統(tǒng)，始終保留著原有的物理特性，具有鮮明的形象性。

　　75.感覺記憶系統(tǒng)所能儲(chǔ)存的信息量主要取決于信息本身的特點(diǎn)，并不受感覺器的生理特性等因素的影響。

　　76.信息在感覺記憶系統(tǒng)的滯留是在無意識(shí)水平下進(jìn)行的。

　　77.滯留的瞬時(shí)記憶系統(tǒng)中的幾乎所有信息都可以進(jìn)入短時(shí)記憶系統(tǒng)。

　　78.由于短時(shí)記憶的容量對(duì)于信息加工的效率至關(guān)重要，所以短時(shí)記憶系統(tǒng)的容量要比感覺記憶系統(tǒng)的容量大得多。

　　79.感覺記憶中的信息必須要受到注意才可能進(jìn)入短時(shí)記憶系統(tǒng)中。

　　80.短時(shí)記憶只有通過不斷地復(fù)述才可以進(jìn)入長時(shí)記憶系統(tǒng)。

　　81.長時(shí)記憶系統(tǒng)中也包括與短時(shí)記憶系統(tǒng)中直接進(jìn)來的與個(gè)人興趣有關(guān)的或是伴隨著強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的信息。

　　82.長時(shí)記憶系統(tǒng)的容量很有限。

　　83.干擾說認(rèn)為遺忘了信息并未消失，而是由于種種原因提取時(shí)發(fā)生了困難，是可以恢復(fù)的。

　　84.消退說主張雖然信息隨時(shí)間流逝而悄悄消退，但在某些特定情況下，還是可以恢復(fù)的。

　　85.抑制說和干擾說一樣，都認(rèn)為遺忘的信息仍然存在，只是發(fā)生了提取困難，但干擾說認(rèn)為提取困難的原因在于受到了其他動(dòng)機(jī)驅(qū)使的干擾。

　　86.抑制說強(qiáng)調(diào)遺忘是主動(dòng)的壓抑造成的。

　　87.遺忘的重構(gòu)性主要是指人對(duì)經(jīng)驗(yàn)的組織編碼，使信息遠(yuǎn)離了原來的形態(tài)。

　　88.艾賓浩斯曲線揭示了遺忘的發(fā)展規(guī)律，即在識(shí)記后的最初一段時(shí)間遺忘發(fā)展很慢，后來逐漸加快，到一定時(shí)候，則幾乎不再進(jìn)一步發(fā)展。

　　89.一般情況下，系列首尾的材料要比中間部分的材料容易遺忘得多。

　　90.思維是大腦對(duì)客觀事物概括的和直接的反映，它對(duì)事物的屬性進(jìn)行直接加工反映。

　　91.人了解通過思維事物的具體特性和共同特性，從而認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)。

　　92.思維必須借助一定的媒介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　93.以思維進(jìn)行的載體來看，兒童的主要思維形式是形象思維。

　　94.人在解決實(shí)際問題時(shí)，經(jīng)常會(huì)采用動(dòng)作思維，而非語言邏輯思維。

　　95.無意識(shí)思維也就是直覺思維，它在借助一定的語詞邏輯思維的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟問題的實(shí)質(zhì)。

　　96.分類前必須要有分類標(biāo)準(zhǔn)，以便將符合標(biāo)準(zhǔn)的事物歸類。

　　97.嘗試錯(cuò)誤是一種常見的解決問題思維方式，通常見于難度不大的問題解決。

　　98.頓悟與其他問題解決方式一樣，是有效的解決問題手段。

　　99.類比法的關(guān)鍵是提取表面看起來相關(guān)的信息。

　　100.啟發(fā)式的核心是從目標(biāo)出發(fā)向起始狀態(tài)接近的反推法。

　　參考答案：

　　1.F 2.F 3.F 4.F 5.F 6.T 7.T 8.F 9.T 10.F 11.F 12.F 13.F 14.F 15.F 16.F 17.F 18.T 19.F 20.F

　　21.F 22.F 23.F 24.F 25.F 26. F27. F28. F29. F 30. F31. F 32. F 33.F 34.T 35.F 36.T 37.T 38.T

　　39.F 40.F 41.F 42.T 43.F 44.F 45.T 46.F 47.F 48.F 49.T 50.F 51.F 52.F 53.T 54.T 55.F 56.T 57.T

　　58.T 59.F 60.F 61.F 62.F 63.F 64.T 65.F 66.F 67.T 68.T 69.F 70.F 71.F 72.F 73.F 74.F 75.F 76.T

　　77.F 78.F 79.T 80.F 81.T 82.F 83.T 84.F 85.F 86.T 87.T 88.F 89.F 90. F 91.F 92.T 93.F 94.T 95.F 96.T 97.F 98.F 99.F 100.F