2011年山東中學(xué)教育心理學(xué)課后習(xí)題：第五章

第五章課后習(xí)題：技能的形成
第一節(jié) 技能的概述
1、什么是技能？技能有什么特點(diǎn)？
技能：就是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。
特點(diǎn)：
1技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為；
2技能是一種活動方式，是由一系列動作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬于動作經(jīng)驗(yàn)，不同屬于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識。
3技能中的各種動作要素及執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身客觀法則要求，不是一般的習(xí)慣動作。
2、什么是操作技能與心智技能？
操作技能也叫“動作技能”“運(yùn)動技能”，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。
特點(diǎn)：1就動作的對象而言，具有客觀性；2就動作的進(jìn)行而言，具有外顯性；3就動作的結(jié)構(gòu)而言，具有展開性
心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。
特點(diǎn):1對象具有觀念性2執(zhí)行具有內(nèi)潛性3結(jié)構(gòu)具有簡縮性
操作技能的形成與培養(yǎng)
3、操作技能形成有哪些階段？
四個(gè)階段:操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練。
操作定向
1操作定向即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立操作活動的定向映像的過程。
2操作活動的定向映像：1是有關(guān)操作活動本身的各種信息，即對操作活動的結(jié)構(gòu)要素及其關(guān)系的認(rèn)識和對操作活動方式的認(rèn)識等；2是與操作技能學(xué)習(xí)有關(guān)或無關(guān)的各種內(nèi)外刺激的認(rèn)識與區(qū)分。
操作模仿
1操作模仿即實(shí)際再出現(xiàn)的特定的動作方式或行為模式
2、模仿階段的動作特點(diǎn)：
動作品質(zhì)：動作的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、靈活性較差
動作結(jié)構(gòu)：各個(gè)動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，互相干擾，常有多余動作產(chǎn)生
動作控制：主要靠視覺控制，動覺控制水平較低，不能主動發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正錯(cuò)誤
動作效能：完成一個(gè)動作往往比標(biāo)準(zhǔn)速度要慢，個(gè)體經(jīng)常 疲勞、緊張。
操作的整合
1操作的整合是把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。
2操作整合階段的特點(diǎn)：
動作品質(zhì)：動作可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，但當(dāng)外界條件發(fā)生變化時(shí)，動作的這些特點(diǎn)就有所降低。
動作結(jié)構(gòu)：動作的各個(gè)成分趨于分化、精確，整體動作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動作成分間的相互干擾減少，多余動作也有所減少
動作控制：視覺控制不起主導(dǎo)作用，逐漸讓位于動覺控制
動作效能：疲勞感、緊張感降低，心理能量的不必要的消耗減少，但沒有完全消除。
操作的熟練
1操作的熟練是指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動化。
2操作熟練階段的動作特點(diǎn)