一、概念解釋題
1．道德行為
2．榜樣
3．類目化活動
4．知識的理解
5．產(chǎn)生式

二、判斷改錯題
1.教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。( )
2.根據(jù)維果斯基的的觀點，教學(xué)必需要考慮學(xué)生已經(jīng)達到的水平，而且任何教學(xué)也必須著眼于學(xué)生的已有水平。( )
3.根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負強化，無論正強化還是負強化，其作用都是改變同類反映在將來發(fā)生的概率。( )
4．直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識的起點，因此，無論在什么情況下，教學(xué)都必須從直觀開始。( )
5．有結(jié)構(gòu)問題的解決過程與無結(jié)構(gòu)問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。( )五、簡要解答題(每小題5分。共20分)
1．簡述教師在實施獎勵的過程中應(yīng)注意哪些問題呢?
2．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備都包含哪些內(nèi)容?為什么要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備?
3.簡述認知派的學(xué)習(xí)理論。
4.簡述兒童道德行為的發(fā)展一般經(jīng)歷幾個階段？

三、論述題
為什么維果斯基不提倡采用計算機輔助教學(xué)進行學(xué)習(xí)？

四、案例分析題
下面是一位著名足球教練寫的關(guān)于他如何教阻劫技能的經(jīng)驗：
“在訓(xùn)練初，我將阻劫技術(shù)加以分解，最終運動員能在不假思索的條件下完成阻劫。我力求在一短時間內(nèi)提供充分的練習(xí)，而一次不要求運動員練習(xí)太多的動作。我堅持要求運動員分別練習(xí)阻劫的局部動作。我仔細觀察我的孩子們，我告訴他們正在練習(xí)的技能是什么。當(dāng)我對他們的錯誤進行解釋時，他們似乎練得更好。”
請對上述經(jīng)驗中有效動作技能的學(xué)習(xí)因素作出分析。