第二節(jié) 首席教師——家庭教育的影響

　　一、家庭的教育功能

　　家庭的教育功能，體現(xiàn)著家庭群體在受教育者社會(huì)化過程中的特殊的價(jià)值和作用。

　　首先，家庭在教導(dǎo)基本生活技能方面起重要用作用。

　　其次，家庭在教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范，形成道德情操方面起重要作用。

　　再次，家庭在指導(dǎo)生活目標(biāo)、形成個(gè)人理想和志趣方面起重要作用。

　　第四，家庭群體在培養(yǎng)社會(huì)角色過程中也具獨(dú)特的作用。

　　第五，家庭在形成個(gè)人性格特征、個(gè)人對(duì)社會(huì)適應(yīng)的動(dòng)力特征等方面，也有著它不可替代的影響。

　　二、家庭教育的特點(diǎn)

　　第一，家庭教育影響具有先主性。

　　第二，家庭對(duì)受教育者提控制方式具有多維性。

　　第三，家庭群體中交往接觸的密切性

　　第四，家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性。

　　第五，教育者對(duì)受教育者了解和影響的深刻性。

　　三、家庭因素對(duì)教育的影響

　　研究表現(xiàn)：貧寒家庭出英才，這些父母熱切希望子女通過受教育擺脫父輩的貧困和愚昧，對(duì)子女的期望值和投入高于其它家庭。決定性影響的兩個(gè)重要時(shí)期：高中畢業(yè)以后和初中階段。非智力因素的作用不可低估。

　　家長(zhǎng)職業(yè)在類別上的不同，使得家庭教育和家庭生活都受到不同影響。

　　家長(zhǎng)的文化程度是影響子女學(xué)習(xí)成績(jī)和品德面貌極為重要的因素之一。

　　家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、物質(zhì)生活條件對(duì)教育的影響：經(jīng)濟(jì)水準(zhǔn)低于溫飽以下，不能為其子女提供正常或必要的學(xué)習(xí)條件；超過滿足其子女正常學(xué)習(xí)需求的家庭經(jīng)濟(jì)條件在任何幅度上的增長(zhǎng)額，不產(chǎn)生積極影響。（家庭經(jīng)濟(jì)地位處于中上時(shí)，獨(dú)生子女學(xué)業(yè)成績(jī)較差，而經(jīng)濟(jì)地位相對(duì)略低，獨(dú)生子女的成績(jī)反而是優(yōu)秀的）

　　非常態(tài)家庭情況：一是雙親曾有過離婚史的離異家庭；二是父母或其中一方由于疾病、天災(zāi)等自然原因過早去世的缺損家庭；三是有繼父（母）及收養(yǎng)關(guān)系的家庭。可能為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)。

　　家庭的氣氛，指的是家庭成員在經(jīng)濟(jì)狀況下占優(yōu)勢(shì)的、一般的態(tài)度和感受，是家庭生活中的一個(gè)非自然的主觀因素。在“和睦”、“平常”和“緊張”三種不同的家庭中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和品德等都存在有顯著的差異。

　　四、良好的家庭教育的基本條件

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　�。ǘ�）民主和睦的家庭氣氛

　　家庭氣氛是家庭物質(zhì)生活條件、父母文化和道德素質(zhì)水平和家庭成員間相互關(guān)系準(zhǔn)則的體現(xiàn)。

　　民主和睦家庭的主要特征：父母之間，互相關(guān)心、互相尊重、相互支持、相互體諒、相互愛護(hù)，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。父母和孩子之間，建立一種民主平等的關(guān)系。父母為孩子的健康成長(zhǎng)既提供所需的物質(zhì)條件，創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，又提供豐富的精神養(yǎng)料。建立合理的生活制度，有規(guī)律地生活，完成各自分擔(dān)的家庭事務(wù)。

　�。ㄈ�）父母的文化修養(yǎng)

　　改善家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量，基本的一條是提高父母的文化修養(yǎng)。

　�。ㄋ模┱�確的教育觀點(diǎn)和方法。