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| 第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的理論 一、形式訓(xùn)練說：對學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是形式訓(xùn)練說。其心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。它認(rèn)為人多心里是由一系列的官能組成的，各個官能是各自分開的實(shí)體，分別從事不同的活動。各種官能可以像訓(xùn)練肌肉一樣通過練習(xí)增加力量。同時，心理又是由種種官能組成的整體，一種官能的改進(jìn)，會增強(qiáng)其他所有的官能。 二、相同要素說：19-20世紀(jì)，桑代克等在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出，學(xué)習(xí)遷移只能發(fā)生在兩個具有相同成分或因素之間的學(xué)習(xí)之間，而且兩者學(xué)習(xí)之間的相同成分相同因素越大，遷移的可能性就越大。 三、概括說：它是心理學(xué)家賈德經(jīng)過試驗(yàn)提出來的，強(qiáng)調(diào)原理、原則的概括對學(xué)習(xí)遷移的作用。它認(rèn)為兩者學(xué)習(xí)活動之間存在共同成分，這僅僅是產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移的外在影響因素，是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移的真正關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者能夠概括出兩種學(xué)習(xí)之間的共同原理。因此，賈德的學(xué)習(xí)遷移理論被稱為概括說或概括化理論。 四、關(guān)系轉(zhuǎn)換說：是格式塔心理學(xué)家心理學(xué)家提出的遷移理論，他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)習(xí)之間存在關(guān)系的結(jié)果。從這個角度上講，關(guān)系轉(zhuǎn)換說是對概括說的進(jìn)一步研究。 五、認(rèn)知結(jié)構(gòu)說：與其他學(xué)說相比，該學(xué)說更加注重認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)遷移中的作用。較著名的有美國認(rèn)知心理學(xué)家布魯納和奧蘇伯爾。 六、元認(rèn)知與遷移：弗萊維爾（1979）認(rèn)為，元認(rèn)知是認(rèn)知過程和認(rèn)知過程的認(rèn)識；具有元認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)者，能自動地掌握、控制和監(jiān)控自己的認(rèn)知過程。 |
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