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| 16．由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作（ ）。 A．外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B．誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C．強(qiáng)化性動(dòng)機(jī) D．激勵(lì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) E．內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 17．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變?cè)冢ā。└綄賰?nèi)驅(qū)力最為突出。 A．兒童早期 B．少年期 C．青年期 D．成年期 E．老年期 18．如果一名學(xué)生的生理年齡為10歲，而智力年齡為ll歲，那么他的智商是（�。�。 A．80 B．90 C．100 D．110 E．120 19．概括說，亦稱類化說，由美國(guó)心理學(xué)家（�。┨岢觥� A．桑代克 B．布魯納 C．賈德 D．奧蘇貝爾 E．班杜拉 20．美國(guó)著名心理學(xué)家桑代克和伍德沃斯共同提出了遷移的（�。├碚�。 A．形式訓(xùn)練說 B．相同要素說 C．概括說 D．奧蘇貝爾的認(rèn)知觀 E．官能說 21．影響幼兒生心理健康的因素有（�。�。 A．生物因素 B．心理因素 C．社會(huì)因素 D．自身因素 E．家庭因素 22．小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于（ ）。 A．焦慮 B．強(qiáng)迫行為 C．不良習(xí)慣 D．個(gè)體先天素質(zhì)與后天教養(yǎng) E．強(qiáng)迫觀念 23．操作技能與心智技能相比，還具有不同的一些特點(diǎn)（�。�。 A．客觀性 B．外顯性 C．展開性 D．觀念性 E．簡(jiǎn)縮性 24．原型內(nèi)化這一過程可劃分成三個(gè)小的階段，即（�。�。 A．出聲的外部言語階段 B．不出聲的外部言語階段 C．認(rèn)同階段 D．同化階段 E．內(nèi)部言語階段 25．形狀知覺形成的關(guān)鍵期是（�。�。 A．2歲 B．3歲 C．4歲 D．5歲 E．6歲 26．在實(shí)際教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，越是學(xué)習(xí)好的學(xué)生越愿意學(xué)，這符合桑代克提出的（�。�。 A．準(zhǔn)備律 B．練習(xí)律 C．效果律 D．強(qiáng)化律 E．反饋律 27．美國(guó)心理學(xué)家（�。┱J(rèn)為，游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先的生活特征在兒童身上的復(fù)演。 A．斯賓塞 B．格羅斯 C．拉扎魯斯 D．霍爾 E．弗洛伊德 28．發(fā)展移情能力可以從以下方面著手（�。�。 A．表情識(shí)別 B．情境理解 C．情緒追憶 D．情緒行為 E．情緒動(dòng)機(jī) 29．（ ）指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。 A．依從 B．服從 C．從眾 D．認(rèn)同 E．內(nèi)化 30．桑代克提出的學(xué)習(xí)律有（�。� A．準(zhǔn)備律 B．練習(xí)律 C．效果律 D．強(qiáng)化律 E．反應(yīng)律 |
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| ·報(bào)名時(shí)間：一般在每年的六月至九月 |
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| ·報(bào)名條件：適應(yīng)教師需要知識(shí)和語言表達(dá)能力的公民 |
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