四、簡(jiǎn)答

1.如何選用教學(xué)媒體？

答：可以從以下方面考慮教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)：（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)(2)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

（3）考慮教學(xué)對(duì)象（4）合理利用教學(xué)媒體的特征（5）分析教學(xué)條件

2.課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些內(nèi)容？

答：是一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，具體內(nèi)容包括：教學(xué)課題，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，授課類(lèi)型，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵，教學(xué)手段、教具、學(xué)具，教學(xué)主要方法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)和板畫(huà)設(shè)計(jì)。

3.作業(yè)的布置和批改有哪些要求？

答：（1）難度適度。（2）分量適當(dāng)。（3）要求明確。（4）及時(shí)檢查和批改。

4.什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是好方案？

答：整個(gè)設(shè)計(jì)從學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)者分析入手，內(nèi)容完整，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)全面，知識(shí)技能目標(biāo)表述具體明確教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)既關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，符合新課程理念。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫(xiě)一定要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，做到目的明確，要求適當(dāng)，環(huán)節(jié)完整，結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，繁簡(jiǎn)得當(dāng)，時(shí)間分配科學(xué)，真正能對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)起到指導(dǎo)作用。

5.上課的基本要求有哪些？

答：目標(biāo)明確，內(nèi)容正確，策略得當(dāng)，表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、學(xué)生積極性高。

五、論述題

1.當(dāng)前我國(guó)小班化教學(xué)發(fā)展有哪些機(jī)遇?存在哪些挑戰(zhàn)？（從網(wǎng)上答的）

答：所謂“小班化教學(xué)”，是指在縮小班級(jí)規(guī)模、壓縮班級(jí)學(xué)生名額后，真正形成“以人為本”的教師與學(xué)生互為主體的“雙主體”式的教學(xué)活動(dòng)形式。它是與當(dāng)前傳統(tǒng)的大班式（班級(jí)人數(shù)四五十人甚至六七十人）教學(xué)相對(duì)而言的。目前，小班化教學(xué)是當(dāng)今我國(guó)教學(xué)組織形式改革的一種嘗試。

優(yōu)勢(shì)：一、小班化教學(xué)，有利于擴(kuò)大教師的關(guān)愛(ài)面

小班化教學(xué)，學(xué)生總數(shù)少了，老師分配給每個(gè)學(xué)生身上的時(shí)間就多了，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)更有利。學(xué)生在課堂內(nèi)平均占有的時(shí)間成倍增加，每一個(gè)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)也增加了，師生之間，生生之間有更充分的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，有利于師生之間的互動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，達(dá)到自動(dòng)、合作、探究性地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康的發(fā)展。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)質(zhì)疑，表達(dá)自己的獨(dú)立見(jiàn)解以及動(dòng)手實(shí)踐，有利于他們綜合素質(zhì)的提高。

二、小班化教學(xué)，有利于因材施教

教師對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個(gè)性愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等，了解地都比較清楚。因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)具有比較強(qiáng)的針對(duì)性，有利于因材施教，教師也有更多的時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，小班化教學(xué)使學(xué)生在課堂上改變了以往的以接受學(xué)習(xí)為主的被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

三、小班化教學(xué)，有利于不同層次的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展

小班化教學(xué)，教師課后對(duì)不同層次學(xué)生的個(gè)別化指導(dǎo)的機(jī)會(huì)增多，作業(yè)可以實(shí)行面批面改，師生之間的信息足夠，更直接更及時(shí)、更有利于學(xué)生的發(fā)展。小班化教學(xué)，特別是增加了教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的面批和個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都得到有效指導(dǎo)，不同層次的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。不僅是學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，更是師生間情感的交流，師生間的情感更加融洽，“親其師而信其道”，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)明顯提高。

四、小班化教學(xué)，有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

小班化為師生之間的交往提供了更多的機(jī)會(huì)，同學(xué)間交往的機(jī)會(huì)明顯增多，學(xué)生的舉止動(dòng)作都在教師的視野之內(nèi)。同學(xué)之間情感融洽，師生之間親密無(wú)間。在這樣的氛圍下，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、人生觀(guān)教育，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育、行為習(xí)慣教育，將教育的目標(biāo)、內(nèi)容滲透在學(xué)生的日常生活中，有力地促進(jìn)了學(xué)生良好品德的形成，促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

五、小班化教學(xué)，有利于班級(jí)管理

在班級(jí)管理中，小班化教學(xué)也有其獨(dú)到長(zhǎng)處。班級(jí)規(guī)模小，教師就有更多的時(shí)間和精力與學(xué)生進(jìn)行思想交流和情感溝通，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系；班級(jí)人數(shù)少，學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)就多，得到的鍛煉就多，培養(yǎng)學(xué)生的良好合作品質(zhì)就成為可能。班主任管理班級(jí)，找學(xué)生談心，做學(xué)生的思想工作更能得心應(yīng)手，

因此，小班化教學(xué)，不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，同時(shí)也使教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度地提高，學(xué)生的潛能得到了更好地發(fā)揮。小班化教學(xué)，絕不僅僅是班級(jí)人數(shù)減少一點(diǎn)的問(wèn)題，它實(shí)際上是一種教育思想、教育理念的體現(xiàn)，小班化教學(xué)，反映的是以人為本、全面關(guān)心人的全面發(fā)展的人文思想。

小班教學(xué)的挑戰(zhàn)：人少了，時(shí)間充裕了，表面上看寬松了。但實(shí)際上，“小班化教育”對(duì)教師提出了更高的要求。教師們首先轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，“蹲下身來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”，“在作業(yè)本上留下溫馨的印記”，同時(shí)還研究教學(xué)方法的創(chuàng)新：把寶貴時(shí)間留給學(xué)生自主探究，例如數(shù)學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的新知識(shí)自制畫(huà)圓的工具，把不同層次的練習(xí)題制作成精美的課件，讓學(xué)生自主選擇；語(yǔ)文和英語(yǔ)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生編演小型課本劇，讓學(xué)生展示自己的才華；社會(huì)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)“小老師”，感受從“聽(tīng)眾”變“講師”的快樂(lè)……這些設(shè)計(jì)、指導(dǎo)中，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能創(chuàng)造，都能得到最優(yōu)發(fā)展； 小班化教育是師生生命與生命的交往溝通，需要教師具有全新的教育理念，高尚的師德修養(yǎng)，較高的人文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展差異有更全面更深刻的理解，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本。因此，小班化向教師們發(fā)出了“高難度”的挑戰(zhàn)“信號(hào)”，當(dāng)然同時(shí)也為教師們提供了研究的靈感、施展的空間。

2，如何才能上好一節(jié)課？

（1）目標(biāo)明確。教室上課時(shí)要明確向?qū)W生傳授哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)

行哪些思想品德教育，在發(fā)展能力方面有哪些要求。

（2）內(nèi)容正確。首先教師傳授的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的、符合邏輯的，第二，教師應(yīng)該

正確而科學(xué)地傳授知識(shí)，進(jìn)行操作。

（3）策略得當(dāng)。教師選用的教學(xué)策略應(yīng)符合教材特點(diǎn)、學(xué)生特征，并能充分利用現(xiàn)

有的設(shè)備條件。

（4）表達(dá)清晰。教室上課用普通話(huà)，聲音響亮，語(yǔ)速適中、語(yǔ)言流暢，生動(dòng)，明白易

懂，板書(shū)規(guī)范、清楚、準(zhǔn)確。

（5）組織嚴(yán)密。整個(gè)教學(xué)過(guò)程有嚴(yán)密的組織性和計(jì)劃性，各個(gè)環(huán)節(jié)前后連接，時(shí)間

分配合理，整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)程詳略得當(dāng)，有條不紊。

（6）學(xué)生積極性高 課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能投入大積極的學(xué)習(xí)中去。

3.怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析？

答：(1)研讀本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。在分析教材、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)以課程目標(biāo)為依據(jù)，明確教學(xué)目標(biāo)。

（2）泛讀有關(guān)材料。目的是確定課程性質(zhì)，地位和作用，同時(shí)預(yù)測(cè)測(cè)評(píng)走向，做到心中有數(shù)。

（3）通讀整個(gè)教材。通讀整個(gè)教材，明確編寫(xiě)意圖，抓住教材特點(diǎn)。

（4）細(xì)讀每一部分教材。在通讀的基礎(chǔ)上，要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，從整體上對(duì)某部分教材進(jìn)行分析。

（5）精讀每一節(jié)教材。 在細(xì)讀的基礎(chǔ)上，要對(duì)教材的某一節(jié)進(jìn)行深入研究，分析每一段，研究每一句，斟酌每一詞與每一字，細(xì)致具體地分析教材。

教師要做到用教材教，而不是教教材，就必須認(rèn)真做好學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，只有吃透教材，才能活用教材。