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        2010年幼兒教育心理學(xué)考點(diǎn)內(nèi)容第十二章:幼兒的社會(huì)性發(fā)展(4)

        作者:不詳   發(fā)布時(shí)間:2010-09-29 15:25:51  來源:網(wǎng)絡(luò)
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        四、幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展

        親社會(huì)傾向在兒童出生后的第一年就可以看到,如對(duì)他人的困境表示或做出哭泣反應(yīng)。關(guān)于早期分享的研究發(fā)現(xiàn),將玩具出示或遞給不同的成人(母親、父親或陌生人),在1歲半的兒童中是很常見的行為。并且,這種分享活動(dòng)不要求鼓勵(lì)、引導(dǎo)和獎(jiǎng)賞。1歲半左右的孩子,不僅接近有困難的人,而且提供特定的幫助。

        幼兒的均分觀念占主導(dǎo)地位,4~5歲時(shí)分享觀念增強(qiáng),表現(xiàn)為從不會(huì)均分到會(huì)均分;5~6歲時(shí)分享水平提高,表現(xiàn)為慷慨行為的增多。在幼兒的同伴交往中,這種現(xiàn)象也很明顯。

        (三)影響幼兒親社會(huì)行為的因素

        1.社會(huì)生活環(huán)境

        宏觀社會(huì)環(huán)境的影響通過兒童具體生活環(huán)境來起作用,因?yàn)楹⒆邮巧钤诰唧w的家庭和同伴環(huán)境中,親社會(huì)行為受社會(huì)文化以及電視媒介等的影響。

        2.兒童日常的生活環(huán)境

        (1)家庭的影響。家庭是兒童親社會(huì)行為形成的主要因素,表現(xiàn)在:一方面是榜樣的作用,父母自身的親社會(huì)行為成為孩子模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象;另一方面,父母的教養(yǎng)方式是關(guān)鍵因素。

        (2)同伴的相互作用。美國心理學(xué)家一致認(rèn)為:在兒童的安慰、幫助、同情等能力形成過程中,同齡人起著決定性的作用。

        3.移情

        無論是社會(huì)生活環(huán)境,還是具體生活環(huán)境的影響,最終都要通過兒童的移情而起作用。移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為最根本的內(nèi)在因素。

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