山東省2012年中學(xué)教育學(xué)全真模擬題及解析(13)
來(lái)源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：2012-02-01 17:12:21
1．班主任了解和研究學(xué)生最簡(jiǎn)便易行、行之有效的方法是( )。
A．觀(guān)察法
8．訪(fǎng)問(wèn)法
C．問(wèn)卷法
D．調(diào)查法
E．座談法
2．根據(jù)調(diào)查的目的不同，調(diào)查法可以分為( )。
A．全面調(diào)查
B．常規(guī)調(diào)查
C．重點(diǎn)調(diào)查
D．比較調(diào)查
E．典型調(diào)查
3．調(diào)查法的局限在于( )。
A．掌握了第一手資料
B．難以驗(yàn)證某種教育現(xiàn)象的因果關(guān)系
C．材料發(fā)生的先后順序難以確定
D．對(duì)教育的實(shí)際了解不深入
E．掌握直接材料
4．反映一個(gè)國(guó)家配合政治經(jīng)濟(jì)科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指( )。
A．教育制度
B．學(xué)校教育制度
C．教育體制
D．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度
E．教育機(jī)制
5．在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是( )。
A．北歐的尼德蘭
B．捷克的夸美紐斯
C．法國(guó)的斯圖謨
D．德國(guó)的福祿培爾
E．尼德蘭的伊拉斯謨
答案解析：
1．A
【解析】班主任在自然狀態(tài)下，通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和組織勞動(dòng)，能比較自然地了解到學(xué)生思想行為的傾向性、能力、興趣及習(xí)慣特征，例如：在上課時(shí)觀(guān)察學(xué)生上課的情緒、注意力、回答問(wèn)題的情況，完成課堂作業(yè)的情況，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)質(zhì)量，語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)以及對(duì)各門(mén)課的興趣等。
2．BD
【解析】根據(jù)調(diào)查的目的可以分為常規(guī)調(diào)查和比較調(diào)查；根據(jù)調(diào)查對(duì)象的選擇范圍可以分為全面調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。
3．BC
【解析】調(diào)查法主要局限在于調(diào)查的結(jié)果往往難以證明某種教育現(xiàn)象的因果關(guān)系，而且同一時(shí)間收集到的各種事實(shí)數(shù)據(jù)，有時(shí)難以分辨發(fā)生時(shí)間的先后。
4．C
【解析】教育體制是教育制度的一部分，它是一個(gè)國(guó)家配合政治經(jīng)濟(jì)科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定的總和。
5．B
【解析】夸美紐斯在《大教學(xué)論》中論述了班級(jí)授課制，奠定了班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)。
