2006年11月心理咨詢師(二級)基礎(chǔ)試題(四)
來源：環(huán)球教育網(wǎng)發(fā)布時間：2011-12-02
61、兒童心理障礙的主要內(nèi)容與形式不包括（ ）。
�。ˋ）多動、緘默、多余動作
�。˙）神經(jīng)癥
�。–）多余動作
�。―）攻擊或退縮
62、修飾性反問引起的后果是（ ）。
�。ˋ）對方自我探索過多
�。˙）談話內(nèi)容過于具體
�。–）對求助者毫無益處
�。―）使求助者過分依賴
63、對一般心理問題的理解正確的是（ ）。
�。ˋ）問題內(nèi)容雖未泛化但人格存在明顯的異常
�。˙）此類型心理紊亂的咨詢效果一般不會太好
�。–）反應(yīng)強(qiáng)度不劇烈并未嚴(yán)重影響思維邏輯性
（D）時間性質(zhì)有近期發(fā)生而有可能持久的特點(diǎn)
64、對引導(dǎo)概念的正確理解是（ ）。
（A）心理咨詢師通過暗示轉(zhuǎn)換話題
�。˙）心理咨詢師直接建議轉(zhuǎn)換話題
（C）把目前話題轉(zhuǎn)向另一話題
�。―）經(jīng)由中介轉(zhuǎn)換出新的話題
65、“真誠不等于說實(shí)話”的含義是（ ）。
�。ˋ）真誠與說實(shí)話之間沒有聯(lián)系
（B）表達(dá)真誠不能通過言語
�。–）表達(dá)真誠應(yīng)有助于求助者成長
�。―）實(shí)話實(shí)說不利于表達(dá)真誠
66、內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)，又可以稱作（ ）。
�。ˋ）內(nèi)容表達(dá)
（B）釋義
（C）反饋
�。―）回復(fù)
67、評估咨詢效果時，評價的內(nèi)容應(yīng)以（ ）為主。
（A）求助者意見
�。˙）咨詢目標(biāo)
�。–）心理咨詢師意見
�。―）雙方意見
68、瑞文測驗(yàn)采用的是（ ）評分方法。
（A）2 級
�。˙）3 級
�。–）5級
（D）4 級
69、在MMPI的臨床量表中，英文縮寫（ ）代表輕躁狂。
�。ˋ）D
（B）Hs
�。–）Ma
�。―）SC
70、16PF適用的年齡范圍并不包括（ ）。
（A）少年
�。˙）青年
�。–）壯年
�。―）老年
71、精神病性易激惹的特點(diǎn)是（ ）。
�。ˋ）不否認(rèn)發(fā)脾氣的行為事實(shí)
�。˙）有難受和痛苦的內(nèi)心體驗(yàn)
�。–）事后并沒有感到自己失控
�。―）事后常常覺得不對或不好
72、生物年齡對心理行為活動的影響是（ ）。
（A）不同年齡對同一事件的心理反應(yīng)是相同的
�。˙）兒童的心理障礙少救是以行為障礙為主
�。–）兒童的心理問題不容易轉(zhuǎn)化為心理障礙
（D）復(fù)雜的人際關(guān)系對兒童構(gòu)不成直接威脅
73、負(fù)性自動想法與功能失調(diào)性態(tài)度的區(qū)別在于
�。ˋ）前者是狀態(tài)性的，后者是特征性的
�。˙）前者是特征性的，后者是狀態(tài)性的
�。–）前者見于抑郁障礙，后者見于常人
�。―）前者見于常人，后者見于抑郁障礙
74、系統(tǒng)脫敏法的基本步驟不包括（ ）。
（A）學(xué)習(xí)放松技巧
�。˙）簽訂咨詢協(xié)議
�。–）建構(gòu)焦慮等級
�。―）逐級系統(tǒng)脫敏
75、沖擊療法的對象應(yīng)當(dāng)是（ ）。
�。ˋ）僅需排除精神病性障礙的患者
�。˙）預(yù)先接受體格檢查的求助者
（C）可以不考慮年齡因素的求助者
�。―）所有要求消除焦慮、恐俱障礙的求助者
76、貝克和雷米認(rèn)知療法最關(guān)鍵的基本步驟是（ ）。
�。ˋ）建立咨詢關(guān)系，確定咨詢目標(biāo)
（B）運(yùn)用提問和自我審查技術(shù)確定問題
�。–）檢驗(yàn)表層錯誤觀念
�。―）糾正核心錯誤觀念
77、模仿法的基本操作程序中最重要的步驟是（ ）。
（A）選擇合適的場地
�。˙）設(shè)計(jì)示范行為
�。–）示范正確行為
（D）及時強(qiáng)化正確的模仿行為
78、艾根認(rèn)為高水平心理咨詢師的最高價值觀應(yīng)是對求助者的（）。
�。ˋ）共情
�。˙）接納
�。–）尊重
（D）支持
79、求助者的社會接納程度也可以看作是（ ）。
（A）本人的社會適應(yīng)程度
�。˙）本人接納社會的程度
（C）本人精神癥狀的改變程度
�。―）本人行為問題的殘留程度
80、（ ）不屬于HAMD 因子。
�。ˋ）睡眠障礙
�。˙）認(rèn)知障礙
�。–）日夜變化
�。―）情緒障礙
