1.美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)(      )在課程中地位的重視。  
A.知識(shí)       B.能力       C.直接經(jīng)驗(yàn)       D.間接經(jīng)驗(yàn)  
2.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的(      )   
 A.學(xué)科課程       B.活動(dòng)課程       C.綜合課程       D.融合課程  
3.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是(      )   
 A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)       B.實(shí)踐活動(dòng)       C.交往活動(dòng)       D.課堂活動(dòng)  
4.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書(shū)出來(lái)：12÷３=4(人)    
12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了(      )  
A.鞏固性原則     B.直觀性原則     C.理論聯(lián)系實(shí)際原則      D.因材施教原則  
5.布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是(      )  
A.百科全書(shū)式課程理論       B.綜合課程理論  
C.實(shí)用主義課程理論         D.結(jié)構(gòu)主義課程理論