二、填空題(每題1分，共15分)
1．兩種學習之間的相互干擾、阻礙叫__________。
2．__________是知識應用過程中的首要環(huán)節(jié)。
3．觀察是有目的、有計劃、比較持久的__________。
4．性格指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式，是__________的核心。
5．20世紀60年代以來，隨著控制論功能模擬思想向心理學的滲透，終于找到了確立心智技能操作原型的__________。
6．影響創(chuàng)造性的因素主要有環(huán)境、__________和個性。
7．波斯納提出一個教師成長公式：__________。
8．操作技能形成過程的反饋主要有內部反饋和__________。
9．依從包括從眾和__________兩種。
10．閱讀技能、運算技能、記憶技能等是常見的__________。
11．個體智力發(fā)展存在差異，天才是指智商超過__________的人。
12．1980年初__________主編的《教育心理學》正式出版，該書反映了中國教育心理學界的一般觀點和研究成果，也反映了現(xiàn)代教育心理學的某些成就。
13．模仿學習的機制是__________。
14．__________是通過角色扮演以增強自信心，然后再將學得的應對方式應用到實際生活情境中。
15．1936年，美國的韋克斯勒編制了另外一套量表。該套量表仍采用智商的概念，但這里的智商是以同年齡組被試的總體平均數(shù)為標準確定的，稱為__________。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)
1．在教育學生時，教師要正確運用獎勵和懲罰，且獎勵應多于懲罰。
2．聯(lián)結學習理論認為：強化在刺激——反應之間的建立過程中起著重要作用。
3．知識等于能力。
4．小學生的自我意識是與生俱來的。
5．“產生式系統(tǒng)”是由一系列“條件——行動”規(guī)則構成的，它表明了所要進行的活動以及做出這種活動的條件。

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)
1．小學生情感發(fā)展的特點是什么?
2．為什么說學生學習知識的過程是一種特殊的認識過程?
3．提高學生解決問題能力的措施有哪些?
4．如何利用遷移促進學生的學習?

五、論述題(共2題，每題15分，共30分)
1．如何激發(fā)學生的學習動機?
2．試述奧蘇貝爾的認知同化論的主要內容及對小學教育改革的啟示。