第九章 問題解決與創(chuàng)造性

一、單項選擇題
1．【精析】B創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。
2．【精析】B智商100表示中等智力。
3．【精析】D形態(tài)擴散是以事物的形態(tài)為擴散點，設計出利用某種形態(tài)的可能性。
4．【精析】C本題內容屬于推測與假設訓練。
5．【精析】A 目標明確，個體按一定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結構的問題。

二、多項選擇題
1．【精析】ABCDE選項中所描述的皆為專家的特征。
2．【精析】ABCD頭腦風暴應集體討論、集思廣益。
3．【精析】BCD問題解決具有目的性、認知性和序列性。

三、填空題
1．數量質量
2．家庭
3．表面特征 深層特征 深層特征
4．創(chuàng)造性問題解決
5．有結構的問題或者界定清晰的問題 無結構的問題或者界定模糊的問題

四、名詞解釋
1．問題解決：是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。
2．發(fā)散思維：也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。
3．理解問題：把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。

五、簡答題
發(fā)現問題——從完整的問題解決過程來看，發(fā)現問題是其首要環(huán)節(jié)。
理解問題——理解問題就是把握問題的性質和關鍵信息。摒棄無關因素．并在頭腦巾形成有關問題的初步印象．即形成問題的表征。
提出假設——提出假設就是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當的解決問題的操作步驟。
檢驗假設——檢驗假設就是通過一定的方法來確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理。

六、論述題
(1)創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境。
①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。
②給學生留有充分的選擇余地。
③改革考試制度與考試內容。
(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。
①保護好奇心。
②解除個體對答錯問題的恐懼心理。
③鼓勵獨立性創(chuàng)新精神。
④重視非邏輯思維。
⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
(3)開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。
①發(fā)散思維訓練。
②推測與假設洲練。
③自我設計訓練。
④頭腦風暴法訓練。