三、幼兒的想像與幼兒的活動

(一)幼兒想像發(fā)展中易出現的問題及教育措施

在幼兒想像發(fā)展中，常常會把自己想像的事情當作真實的事情。有時，由于孩子想像的特點加上孩子記憶的不精確、記憶概念掌握不好以及表達能力有限，也會出現類似“說謊”的情況。成人在理解了孩子的這些特點以后，應在實際生活中耐心指導幼兒、幫助幼兒分清什么是假想的，什么是真實的，從而促進幼兒想像的發(fā)展。

(二)在活動中發(fā)展幼兒的想像

1．豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現力

表象是想像的材料，表象的數量和質量直接影響著想像的水平。表象越豐富、準確，想像就越新穎、越深刻、越合理。反之想像就會狹窄、膚淺甚至荒誕。語言可以表現想像，語言水平直接影響想像的發(fā)展。幼兒在表達自己想像內容時能進一步激發(fā)起想像活動，使想像內容更加豐富。

2．在文學藝術等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想像發(fā)展的條件

文學活動中的講故事能發(fā)展幼兒的再造想像；語言教育活動中的創(chuàng)造性講述，更能激發(fā)幼兒廣泛的聯(lián)想，使他們在已有的經驗基礎上構思、加工，創(chuàng)造出自己滿意的內容。

3．在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想像

游戲是幼兒的主要活動。在游戲活動中，特別是角色游戲和造型游戲中，隨著扮演的角色和游戲情節(jié)的發(fā)展變化，幼兒的想像異�；钴S。幼兒進行游戲，總離不開玩具和游戲材料。玩具和游戲材料是引起幼兒想像的物質基礎。

4．在活動中進行適當的訓練，提高幼兒的想像力

有目的、有計劃地訓練，是提高幼兒想像力的重要措施。除通過講故事、繪畫、聽音樂等活動培養(yǎng)幼兒的想像力之外，還可以靈活采用一些諸如信息技術等多媒體形式。