四、簡答題（本大題共5題，每小題6分，共30分）

26.簡述兒童心理發(fā)展的一般趨勢。（P89—92）

答：（1）綜合的分化；

（2）平衡化；

（3）概念化；

（4）社會(huì)化。

（5）個(gè)性化。

27.簡述柯爾柏格的道德發(fā)展理論。(P112—114)

答：柯爾柏格將道德發(fā)展分為三個(gè)階段六個(gè)時(shí)期，每一階段包含兩個(gè)時(shí)期。六個(gè)時(shí)期依序發(fā)展，層次不得紊亂或倒置。

（1）水平A：前習(xí)俗階段

第一期，懲罰與服從的定向；

第二期，操作與關(guān)系傾向；

（2）水平B：習(xí)俗階段

第三期，人際關(guān)系與補(bǔ)同的定向；

第四期，權(quán)威和社會(huì)權(quán)力控制的定向；

（3）水平C：后習(xí)俗階段

第五期，社會(huì)契約方法定向；

第六期，普遍的道德原則傾向；

28.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么？( P124—126)

答：（1）間接性學(xué)習(xí)為主，直接性學(xué)習(xí)為輔；

（2）組織計(jì)劃性；

（3）有效性；

（4）年齡差異性；

（5）學(xué)生學(xué)習(xí)的面向未來特性。

29.簡述操作條件反射的主要規(guī)律。(P I42—。)

答：操作條件反射的主要規(guī)律如下：

（1）假如一個(gè)操作發(fā)生后，接著給予強(qiáng)化刺激，那么這一類反應(yīng)今后發(fā)生的概率就會(huì)增加。

（2）由于行為效果的強(qiáng)化是使行為頻率增加的根本原因，所以通過對有機(jī)體的有選擇的強(qiáng)化，就可以使行為朝著所需要的方向發(fā)展。

30.簡述人本主義心理學(xué)提出的教學(xué)原則。( P204-205)

答：（1）教學(xué)更注重于情感發(fā)展而不是知識的獲得；

（2）強(qiáng)調(diào)發(fā)展自我觀念；

（3）強(qiáng)調(diào)交往；

（4）強(qiáng)調(diào)發(fā)展價(jià)值觀。