| 16、在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論中，( )階段的標(biāo)志是“守恒”觀念的形成。 A、感知運(yùn)動(dòng)階段（0－2歲） B、前運(yùn)算階段（2－7歲） C、具體運(yùn)算階段（7－11歲） D、形式運(yùn)算階段（11－15歲） 17、一位同學(xué)智力年齡為12，實(shí)際年齡為10，這位同學(xué)屬于( ) A、正常兒童 B、智力超常兒童 C、弱智兒童 D、品德良好兒童 18、知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長(zhǎng)方形一個(gè)特例，那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于( ) A、上位學(xué)習(xí) B、下位學(xué)習(xí) C、組合學(xué)習(xí) D、推理學(xué)習(xí) 19、陳述性知識(shí)的表征形式是( )。 A、命題網(wǎng)絡(luò) B、產(chǎn)生式系統(tǒng) C、圖式 D、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu) 20、屬于操作技能的特點(diǎn)的有( ) A、內(nèi)潛性 B、簡(jiǎn)縮性 C、展開(kāi)性 D、客觀性 21、影響自我效能感形成的因素有( ) A、個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn) B、替代經(jīng)驗(yàn) C、言語(yǔ)暗示 D、情緒喚醒 22、相同要素說(shuō)是由( )提出，是對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)的一種挑戰(zhàn)。 A、桑代克 B、伍德沃斯 C、奧蘇貝爾 D、賈德 23、兒童多動(dòng)綜合征是小學(xué)生中最為常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合征。高峰發(fā)病年齡為( )。 A、4—6歲 B、6—8歲 C、8---10歲 D、10—12歲 24、( )心理問(wèn)題的現(xiàn)象包括反復(fù)玩弄手指，搖頭，走路時(shí)喜歡反復(fù)數(shù)欄桿、觸摸路旁的燈柱、踩路沿走等。 A、兒童多動(dòng)綜合征 B、學(xué)習(xí)困難綜合征 C、兒童厭學(xué)癥 D、兒童強(qiáng)迫行為 25、全身松弛訓(xùn)練中“緊張---松馳”對(duì)照訓(xùn)練是最常見(jiàn)的一種，由( )創(chuàng)立。 A、羅森塔爾 B、弗洛尹德 C、雅各布松 D、皮亞杰 26、俄國(guó)教育家( )于1867年—1869年出版了《人是教育的對(duì)象》，被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。這本著作被認(rèn)為“奠定了俄國(guó)教育科學(xué)的科學(xué)研究基礎(chǔ)”。 A、烏申斯基 B、贊可夫 C、維果斯基 D、卡普杰列夫 27、影響創(chuàng)造性的因素主要有( ) A、環(huán)境 B、智力 C、個(gè)性 D、天賦 28、概念就是用某種符號(hào)所代表的一類(lèi)具有某些共同關(guān)鍵特征的事物。一般包括( )。 A、實(shí)例 B、名稱(chēng) C、內(nèi)涵 D、外延 29、就學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)應(yīng)用的一般過(guò)程而言，智力活動(dòng)一般要經(jīng)過(guò)( )幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。 A、審題 B、構(gòu)思 C、聯(lián)想 D、課題類(lèi)化 30、以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，屬于奧蘇貝爾提出的組織學(xué)習(xí)的原則與策略的有( ) A、最近發(fā)展區(qū) B、逐漸分化 C、整合協(xié)調(diào) D、先行組織者 (2)、正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰：（一）作用：一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)多也有負(fù)面作用。批評(píng)更不宜過(guò)多，但是適當(dāng)?shù)呐u(píng)，尤其對(duì)成績(jī)好的學(xué)生的批評(píng)能取得一定的好效果。對(duì)學(xué)生有促進(jìn)作用，但運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生一定的不良后果。（二）應(yīng)注意的問(wèn)題：1、要使學(xué)生樹(shù)立正確的獎(jiǎng)懲觀：把獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰看成是增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性的手段，而不是目的。2、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰一定要公正、適當(dāng)。另外獎(jiǎng)勵(lì)的方式應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。3、獎(jiǎng)懲應(yīng)注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)和性別差異。 (3)、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫海ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)結(jié)果反饋的激勵(lì)作用（二）反饋的原則：1、學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋要及時(shí)。2、學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋要具體。如作文只指優(yōu)良等，不如用眉批、評(píng)語(yǔ)等形式指出優(yōu)點(diǎn)及不足。 (4)、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確歸因（適當(dāng)擴(kuò)展） |
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報(bào)考直通車(chē) |
| ·報(bào)名時(shí)間：一般在每年的六月至九月 |
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| ·考試時(shí)間：一般在10月至12月間 |
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| ·報(bào)名條件：適應(yīng)教師需要知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力的公民 |
