09年自考教育管理原理模擬試卷及答案一

作者：不明　發(fā)布時(shí)間：2009-10-12 15:06:13　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

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全國(guó)高等教育自學(xué)考試
　　教育管理原理標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（一）　　第一部分選擇題
　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要隸的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
　　1．中央教育行政和地方教育行政層面的教育行政是指 ( )
　　A．從教育行政的機(jī)關(guān)而言
　　B．從教育行政的范圍而言
　　C．從教育行政的層次而言
　　D．從教育行政的對(duì)象而言
　　2．下列敘述不是教育管理主要特征的是 ( )
　　A．概括性
　　B．客觀性
　　C．直觀性
　　D．系統(tǒng)性
　　3．★教育管理活動(dòng)必須科學(xué)地組織和調(diào)動(dòng)教育系統(tǒng)內(nèi)外各方面辦學(xué)的積極性，從而更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，這體現(xiàn)了教育管理的 ( )
　　A．科學(xué)性原則
　　B．規(guī)范性原則
　　C．方向性原則
　　D．綜合性原則
　　4．★管理效率高低的重要標(biāo)尺和尺度是 ( )
　　A．時(shí)間
　　B．質(zhì)量
　　C．效益
　　D．?dāng)?shù)量
　　5．教育方針中最重要的內(nèi)容是 ( )
　　A．教育內(nèi)容
　　B．教育手段
　　C．教育目的
　　D．教育方法
　　6．將教育預(yù)測(cè)劃分為定性教育預(yù)測(cè)與定量教育預(yù)測(cè)的依據(jù)是 ( )
　　A．教育預(yù)測(cè)的范圍
　　B．教育預(yù)測(cè)方法的性質(zhì)
　　C．教育預(yù)測(cè)時(shí)間的長(zhǎng)短
　　D．教育預(yù)測(cè)對(duì)象的多少
　　7．★對(duì)教材內(nèi)容變革的預(yù)測(cè)，在考慮到教材的變化要滿足社會(huì)進(jìn)步要求的同時(shí)，還必須認(rèn)識(shí)到人類知識(shí)的積累和傳播具有繼承性，這體現(xiàn)了教育預(yù)測(cè)的 ( )
　　A．相似性原理
　　B．相關(guān)性原理
　　C．延續(xù)性原理
　　D．階段性原理
　　8．★通過(guò)研究動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化過(guò)程來(lái)推測(cè)隨機(jī)事件變化的一種數(shù)字預(yù)測(cè)方法是( )
　　A．德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法
　　B．回歸預(yù)測(cè)法
　　C．馬爾柯夫預(yù)測(cè)法
　　D．教育專家個(gè)人預(yù)測(cè)法
　　9．建立并保證教育機(jī)構(gòu)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，規(guī)定教育機(jī)構(gòu)的職責(zé)權(quán)限和機(jī)構(gòu)內(nèi)人員的崗位責(zé)任的規(guī)章制度是指( )
　　A．教育規(guī)范
　　B．教育組織
　　C．教育體制
　　D．教育管理體制
　　10．我國(guó)學(xué)校以校長(zhǎng)為首或以黨委書記為首的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的 ( )
　　A．執(zhí)行組織機(jī)構(gòu)
　　B．決策組織機(jī)構(gòu)
　　C．咨詢組織機(jī)構(gòu)
　　D．監(jiān)督反饋組織機(jī)構(gòu)
　　11.教育行政的核心內(nèi)容是 ( )
　　A．教育行政管理
　　B．教育行政機(jī)構(gòu)
　　C．教育行政機(jī)關(guān)
　　D．教育人事行政
　　12.關(guān)于中央教育人事行政業(yè)務(wù)范圍表述不正確的是 ( )
　　A．根據(jù)國(guó)家人事政策，制定相應(yīng)的教育人事政策
　　B．統(tǒng)籌規(guī)范全國(guó)教育人事行政的改革與發(fā)展
　　C．負(fù)責(zé)分配到教育系統(tǒng)的綜合性大學(xué)、師范院校和其他大中專院校畢業(yè)生的安置工作
　　D．指導(dǎo)督促地方教育行政機(jī)構(gòu)貫徹執(zhí)行有關(guān)教育人事制度和法規(guī)等
　　13.★教育財(cái)務(wù)行政的首要職能是 ( )
　　A．配置教育資源
　　B．改善教育投資效益
　　C．籌措教育經(jīng)費(fèi)
　　D．調(diào)配教育資源
　　14.反映教育行政活動(dòng)和管理對(duì)象的特征及其發(fā)展、變化情況的各種消息、情報(bào)、指令、資料、數(shù)據(jù)、圖紙等內(nèi)容稱為 ( )
　　A．教育行政信息
　　B．教育信息
　　C．教育行政文書
　　D．教育行政管理
　　15.教育督導(dǎo)最本質(zhì)、最核心的職能是 ( )
　　A．評(píng)價(jià)職能
　　B．督導(dǎo)職能
　　C．反饋職能
　　D．指導(dǎo)職能
　　16.教育督導(dǎo)的范圍很廣，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，教育督導(dǎo)的主要方面是( )
　　A．基礎(chǔ)教育
　　B．高等教育
　　C．成人教育
　　D．初等教育
　　17.★教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的核心是 ( )
　　A．績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)
　　B．職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)
　　C．素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)
　　D．效果標(biāo)準(zhǔn)
　　18.教師管理活動(dòng)中必須遵循的基本要求和活動(dòng)規(guī)范稱為 ( )
　　A．教師管理的原則
　　B．教師管理的規(guī)范
　　C．教師管理的標(biāo)準(zhǔn)
　　D．教師管理的思想
　　19.下列不屬于學(xué)校管理過(guò)程特性的是 ( )
　　A．以育人為中心的目的性
　　B．以階段為標(biāo)志的有序性
　　C．以目標(biāo)為前提的控制性
　　D．以效益為目標(biāo)的目的性
　　20.★對(duì)于學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)的劃分，大多人采用PDCA循環(huán)學(xué)說(shuō)，該理論創(chuàng)造者是美國(guó)工程師( )
　　A．戴明
　　B．洛克
　　C．施泰因
　　D．康貝爾
　　21.領(lǐng)導(dǎo)班子中各種不同的知識(shí)水平成員的配比組合指的是教育領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的 ( )
　　A．個(gè)性結(jié)構(gòu)
　　B．專業(yè)結(jié)構(gòu)
　　C．知識(shí)結(jié)構(gòu)
　　D．智能結(jié)構(gòu)
　　22. 一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者不僅要有健康的身體，而且還應(yīng)該有健康的心理。要做到有怒不形，遇嘉不吭，臨危不懼，在任何情況下能保持穩(wěn)定的情緒，這體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)中的 ( )
　　A．科學(xué)知識(shí)素質(zhì)
　　B．政治思想方面的素質(zhì)
　　C．身心素質(zhì)
　　D．寬容大度
　　23.為決策部門提供各種資料和數(shù)據(jù)，承擔(dān)這一任務(wù)的教育咨詢機(jī)構(gòu)是 ( )
　　B．情報(bào)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)　　A．決策咨詢機(jī)構(gòu)
　　C．各級(jí)學(xué)會(huì)和研究會(huì)
　　D．決策組織機(jī)構(gòu)
　　24.★教育管理活動(dòng)中所投入的人力、物力和財(cái)力與產(chǎn)生的管理效果之間的比率，稱為( )
　　A．教育領(lǐng)導(dǎo)效能
　　B．教育領(lǐng)導(dǎo)效率，
　　C．教育領(lǐng)導(dǎo)效益
　　D．教育領(lǐng)導(dǎo)效果
　　25.對(duì)教育管理機(jī)關(guān)和教育管理人員是否有效地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和決策，出色地完成管理任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是指教育行政效率評(píng)價(jià)方法的 ( )
　　A．費(fèi)用計(jì)算法
　　B．因素分析法
　　C．標(biāo)準(zhǔn)比較法
　　D．功能測(cè)定法
　　第二部分非選擇題
　　二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）
　　26.教育方針
　　27.教育評(píng)價(jià)模式
　　28.學(xué)生管理
　　29.★教育領(lǐng)導(dǎo)效能
　　三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）

　　30.★簡(jiǎn)述教育管理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志及原因。
　　31.簡(jiǎn)述我國(guó)教育管理的基本原則。
　　32.★簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的地位。
　　33.簡(jiǎn)述教育預(yù)測(cè)的基本作用。
　　34.教育財(cái)務(wù)行政基本制度有哪些？
　　35.什么是學(xué)校評(píng)價(jià)？簡(jiǎn)述其基本內(nèi)容。
　　四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
　　36.試分析說(shuō)明當(dāng)今主要國(guó)家教育管理職能發(fā)展的主要趨勢(shì)。
　　37.★聯(lián)系現(xiàn)實(shí)論述教育領(lǐng)導(dǎo)效率評(píng)價(jià)的必要性和可行性。
　　五、案例分析題（本大題共1小題，共13分）
　　38.林芳是某市一中學(xué)英語(yǔ)教師，因調(diào)動(dòng)一事與學(xué)校發(fā)生了糾紛，她堅(jiān)決要求調(diào)離，校方堅(jiān)決不讓走，最終這位女教師被學(xué)校以自動(dòng)離職除名。這位33歲的女教師稱，她從1998年起受聘于這所區(qū)屬中學(xué)，目前合同期已結(jié)束。一直以來(lái)就是該校的教學(xué)骨干之一，曾兩次獲得區(qū)優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)和區(qū)先進(jìn)教育工作者稱號(hào)。幾年來(lái)她一直教差班，教出成績(jī)好的學(xué)生就被調(diào)到快班去，這使她心理難以平衡，便動(dòng)了調(diào)離該校的念頭。2007年10月，省某重點(diǎn)中學(xué)擴(kuò)班招生，需要補(bǔ)充教師，她便悄悄地去了，但接到錄用通知時(shí)已是新學(xué)年開(kāi)始，她只好請(qǐng)病假兩頭應(yīng)付，其間她向原學(xué)校提出了調(diào)動(dòng)申請(qǐng)。背著學(xué)校在其他學(xué)校上課的事很快被學(xué)校知道了，本來(lái)不同意她調(diào)動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和她之間由此產(chǎn)生了激烈的沖突，吵罵打架的事情一件件發(fā)生。最后學(xué)校連“辭職”的機(jī)會(huì)也沒(méi)給，2008年3月，她被校方按自動(dòng)離職處理。從人事部門得知，某市目前教師的流動(dòng)還是有較嚴(yán)格的限制，教師想走，學(xué)校愿放，問(wèn)題很好辦。但遇到雙方意見(jiàn)不一致時(shí)，事情往往會(huì)鬧得很復(fù)雜，而一般符合教育局有關(guān)規(guī)定的處理方式是：合同期內(nèi)教師違約，學(xué)校有權(quán)開(kāi)除；學(xué)�？梢圆慌鷾�(zhǔn)教師“辭職”。
　　問(wèn)題：
　　(1)用合理流動(dòng)原則的原理評(píng)析校方按自動(dòng)離職處理林芳老師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)的做法是否正確？
　　(2)校方應(yīng)該如何貫徹合理流動(dòng)原則？

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