2012年心理咨詢師考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)：人本主義心理學(xué)
來(lái)源：考試吧發(fā)布時(shí)間：2012-03-27
人本主義心理學(xué)也稱“現(xiàn)象學(xué)心理學(xué)”，20世紀(jì)50—60年代產(chǎn)生于美國(guó)的一種心理學(xué)思潮和革新運(yùn)動(dòng)。反對(duì)行為主義環(huán)境決定論和精神分析生物還原論思想，主張研究人的本性、潛能、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值、創(chuàng)造力及自我實(shí)現(xiàn)等，故號(hào)稱心理學(xué)的第三勢(shì)力。人本主義心理學(xué)的主要理論：
（1）人性本善論是人本主義心理學(xué)的基本人性觀、動(dòng)機(jī)理論和人格理論的基礎(chǔ)。
（2）需要層次理論是人本主義心理學(xué)的動(dòng)機(jī)理論。
（3）自我實(shí)現(xiàn)理論是人本主義心理學(xué)基本理論的核心。包括自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)涵（完滿人性與個(gè)人潛能的實(shí)現(xiàn)）、自我實(shí)現(xiàn)的兩種類型（健康型超越型）、15條人格特征和高峰體驗(yàn)等。
（4）以人為中心的療法，旨在提供一種良好的心理氛圍，調(diào)動(dòng)來(lái)訪者內(nèi)部資源進(jìn)行自我理解和自我矯正，以達(dá)心理健康。
（5）教育改革論是人本教育心理學(xué)的重要內(nèi)容。開(kāi)展以人為本、以學(xué)生為中心的教學(xué)，重視教人勝于教書(shū)，強(qiáng)調(diào)有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和過(guò)程的學(xué)習(xí)方式，建立真誠(chéng)互信的師生關(guān)系，以達(dá)到培養(yǎng)能適應(yīng)變化和懂得如何學(xué)習(xí)的人。
（6）超個(gè)人心理學(xué)是人本主義心理學(xué)的一個(gè)分支。
20世紀(jì)50～60年代在美國(guó)興起的一個(gè)心理學(xué)流派。主張心理學(xué)者應(yīng)關(guān)心人的價(jià)值與尊嚴(yán)，研究對(duì)人類進(jìn)步富有意義的問(wèn)題，反對(duì)貶低人性的生物還原論和機(jī)械決定論。其觀點(diǎn)與近代心理學(xué)兩大傳統(tǒng)流派——精神分析和行為主義心理學(xué)有分歧，在西方稱為心理學(xué)的第三種力量。但作為一個(gè)學(xué)派它缺乏公認(rèn)的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)人。因此被認(rèn)為不是一個(gè)體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)派，而是一種同觀點(diǎn)學(xué)者的廣泛聯(lián)盟。其創(chuàng)始人是A.馬斯洛，后來(lái)的主要代表人物是C.羅杰斯。
人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，凡是有機(jī)體都有一種內(nèi)在傾向——以有助于維持和增強(qiáng)機(jī)體的方式發(fā)展自身的潛能，這就是機(jī)體潛能說(shuō)。人的機(jī)體除具有一般生物潛能外，還有心理潛能。心理潛能也有求得發(fā)展的內(nèi)在傾向。人本主義心理學(xué)的主要理論——自我實(shí)現(xiàn)論就是指人有這種盡其所能的內(nèi)在傾向。
人本主義心理學(xué)也稱“現(xiàn)象學(xué)心理學(xué)”，20世紀(jì)50—60年代產(chǎn)生于美國(guó)的一種心理學(xué)思潮和革新運(yùn)動(dòng)。反對(duì)行為主義環(huán)境決定論和精神分析生物還原論思想，主張研究人的本性、潛能、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值、創(chuàng)造力及自我實(shí)現(xiàn)等，故號(hào)稱心理學(xué)的第三勢(shì)力。人本主義心理學(xué)的主要理論：
（1）人性本善論是人本主義心理學(xué)的基本人性觀、動(dòng)機(jī)理論和人格理論的基礎(chǔ)。
（2）需要層次理論是人本主義心理學(xué)的動(dòng)機(jī)理論。
（3）自我實(shí)現(xiàn)理論是人本主義心理學(xué)基本理論的核心。包括自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)涵（完滿人性與個(gè)人潛能的實(shí)現(xiàn)）、自我實(shí)現(xiàn)的兩種類型（健康型超越型）、15條人格特征和高峰體驗(yàn)等。
（4）以人為中心的療法，旨在提供一種良好的心理氛圍，調(diào)動(dòng)來(lái)訪者內(nèi)部資源進(jìn)行自我理解和自我矯正，以達(dá)心理健康。
（5）教育改革論是人本教育心理學(xué)的重要內(nèi)容。開(kāi)展以人為本、以學(xué)生為中心的教學(xué)，重視教人勝于教書(shū)，強(qiáng)調(diào)有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和過(guò)程的學(xué)習(xí)方式，建立真誠(chéng)互信的師生關(guān)系，以達(dá)到培養(yǎng)能適應(yīng)變化和懂得如何學(xué)習(xí)的人。
（6）超個(gè)人心理學(xué)是人本主義心理學(xué)的一個(gè)分支。
