2012江蘇小學(xué)教育心理學(xué)命題預(yù)測題及解析(12)
來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時間：2012-02-06 10:45:07
1．小紅在兩歲時就學(xué)會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這種學(xué)習(xí)是( )。
A．言語信息
B．心智技能
C．動作技能
D．智慧技能
2．課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于( )。
A．意義學(xué)習(xí)
B．機(jī)械學(xué)習(xí)
C．接受學(xué)習(xí)
D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
3．教師在布置作業(yè)時，下列哪種做法是不可取的?( )
A．課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致
B．練習(xí)題的設(shè)計富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度
C．只給學(xué)生一些知識記憶性的練習(xí)
D．教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?br />
4．采用相對的觀點對學(xué)生學(xué)習(xí)成就進(jìn)行解釋，并主要用于選拔、編班的評價方法是( )。
A．形成性評價
B．總結(jié)性評價
C．標(biāo)準(zhǔn)參照評價
D．常模參照評價
5．信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是( )。
A．斯金納
B．埃里克森
C．皮亞杰
D．加涅
答案解析：
1．A[解析]加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對學(xué)習(xí)分類，把掌握以言語信息形式傳遞的內(nèi)容，或?qū)W習(xí)結(jié)果以言語信息表達(dá)出來的學(xué)習(xí)稱為言語信息學(xué)習(xí)。
2．C[解析]接受學(xué)習(xí)是指教師引導(dǎo)學(xué)生接受事物意義的學(xué)習(xí)，是課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式。意義學(xué)習(xí)指通過符號使學(xué)習(xí)者在頭腦中獲得相應(yīng)的認(rèn)知內(nèi)容的學(xué)習(xí)。機(jī)械學(xué)習(xí)是指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建毒非實質(zhì)性和人為性的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師啟發(fā)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)事物意義的學(xué)習(xí)。
3．C[解析]C項做法不利于學(xué)生對知識靈活運用及實際技能的培養(yǎng)，是不可取的。
4．D[解析]常模參照評價的成績水平由學(xué)生在集體中的相對位置確定，主要用于選拔或編組、編班；標(biāo)準(zhǔn)參照評價的成績水平由絕對的標(biāo)準(zhǔn)確定，不考慮其他個體對任務(wù)的完成情況。
5．D[解析]加涅被公認(rèn)為是將行為主義學(xué)習(xí)論與認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論相結(jié)合的代表。他從兩大理論中汲取合理的成分，一方面承認(rèn)行為的基本單位是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，另一方面又著重探討刺激與反應(yīng)之間的中介因素一一認(rèn)知活動，并且在20世紀(jì)70年代之后，運用現(xiàn)代信息論的觀點和方法，通過大量研究，建立起了信息加工的學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是對信息的接受和使用的過程，學(xué)習(xí)是主體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。
