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　　為了幫助考生系統(tǒng)的復習心理咨詢師考試課程，全面的了解心理咨詢師考試教材的相關重點，小編特編輯匯總了心理咨詢師考試輔導資料，希望對您參加本次考試有所幫助！

　　心理咨詢師《三級心理咨詢師》知識點

　　第三單元

　　正確使用心理測驗

　　一、學習目標

　　學會正確使用心理測驗。

　　二、工作程序

　　1、向求助者說明選用量表對確診的意義并征得求助者的同意；

　　2、依據(jù)求助者心理問題的性質(zhì)，選擇恰當?shù)男睦頊y驗項目；

　　3、測量結果如與臨床觀察、會談法的結論不一致，應重新進行會談和測評。

　　三、相關知識

　　依據(jù)求助者的心理問題選擇恰當?shù)男睦頊y驗項目

　　1、選擇測評量表，應有指向性。

　　2、為確定非情景性癥狀的性質(zhì)，應用人格問卷，以探索癥狀的人格因素。

　　3、為尋找早期原因，可選用病因探索性量表。

　　4、為排除疾病而使用量表。

　　四、注意事項

　　不得亂用心理測驗

　　1、目的不明確、依據(jù)不充分地隨意使用；

　　2、單純依據(jù)心理測驗結果，片面給出診斷和制定矯治措施；

　　3、不知信度、效度及常模的時限等資料便使用；

　　4、在診斷目的以外使用心理測驗；

　　5、不按程序和操作規(guī)定實施心理測驗；

　　6、主觀、隨意地對測驗數(shù)據(jù)和結果進行解釋；

　　7、使用盜版軟件；

　　8、使用直接翻譯而未經(jīng)修訂的測驗工具。

　　不得使用"地毯式轟炸"方式實施心理測驗

　　1、在不理解各種心理測驗的功能、對臨床表現(xiàn)尚未形成印象時，將各種心理測驗工具一起實施，以此來尋找臨床線索。這種拋棄攝入性會談法、調(diào)查法和觀察法，只依靠測驗法的方式是不可取的。

　　2、只為了經(jīng)濟效益而大量地、目的性不強地使用心理測驗，是職業(yè)道德所不允許的。

　　第四單元

　　一般臨床資料的整理與評估

　　一、學習目標

　　學會對臨床資料的整理

　　二、工作程序

　　1、按如下提綱整理歸納一般資料：

　�。�1）人口學資料；（2）生活狀況；（3）婚姻家庭；（4）工作記錄；（5）社會交往；（6）娛樂活動；（7）自我描述；（8）個人內(nèi)在世界的重要特點；（9）其他。

　　2、按如下提綱整理個人成長史資料：

　�。�1）嬰幼兒期；

　　（2）童年生活；

　　（3）少年期生活；

　　（4）青年期；

　　（5）個人成長中的重大轉(zhuǎn)化以及現(xiàn)在對它的評價。

　　3、按如下提綱整理求助者目前精神、身體和社會工作與交往狀態(tài)：

　�。�1）精神狀態(tài)；

　�。�2）身體狀態(tài)；

　�。�3）社會工作與社會交往。

　　4、對資料來源的可靠性予以說明：

　�。�1）如果是來自親友或中介人所提供的資料，應首先判斷其真實程度并給予附加說明后方可使用。

　　（2）如果是來自心理咨詢人員所提供的資料，應對其初步診斷性的結論進一步核實后方可使用。

　　三、相關知識

　　1、對臨床資料的歸類、解釋及驗證

　　A.資料可分為三大類：（1）個體方面；（2）環(huán)境條件；（3）他人評價。

　　B.面臨資料時的思路：

　�。�1）考慮與處置方案和治療有密切關聯(lián)的資料；

　�。�2）找出偏離正常標準的行為；

　�。�3）抓住"顯眼和突出"的事件。

　　2、驗證資料的可靠性

　　方法：A.補充提問；

　　B.心理測驗；

　　C.比較同一資料的不同來源。

　　賦予某種資料以具體意義時的思路：

　　（1）就事論事（現(xiàn)象描述）

　�。�2）尋找相關（關聯(lián)事件）

　�。�3）跡象分析（原因推斷）

　　3、影響資料可靠性的可能因素

　�。�1）過分隨意的交談、咨詢師的傾向性很可能給求助者形成暗示，造成求助者的自我評價和環(huán)境判斷的失真。

　　（2）同一咨詢機構中，收集資料者如果也是后來的決策者，那么咨詢師的早期印象可能影響最終診斷和咨詢決策。但如果一個人收集資料，另一個人做決策，又容易發(fā)生對資料的理解錯誤。

　�。�3）不能靈活的做出交談計劃。

　　（4）對初期印象和后來新資料之間的矛盾處理不當。

　　4、職業(yè)傾向?qū)�理解資料的影響

　�。�1）從日常生活的角度看問題，傾向于自然的觀察與評價。如：家屬。

　�。�2）從醫(yī)療或病理學的角度看問題，傾向于求助者有病。如：精神科醫(yī)生。

　　（3）從行為主義心理學或教育工作者的角度看問題，傾向于求助者是學習、行為或認知方面的問題。如：行為、認知心理學家。

　　（4）從人的發(fā)展生長角度上看問題，傾向于求助者的自我發(fā)展受到阻礙。如：生物學家。

　　（5）從個人與周圍環(huán)境相互關系的角度看問題，傾向于求助者與環(huán)境之間失去了平衡。如：生態(tài)學家。

　　四、注意事項

　　1、一定要仔細、嚴格和按技術要求去搜集和評價各類資料的內(nèi)容。

　　2、咨詢師給出的評估有錯誤或把握不大時，應進行集體討論，以保證意見的正確性。

　　第五單元

　　了解求助者的既往史，尋找有價值的資料

　　一、學習目標

　　學會從求助者以往的咨詢（或治療）過程中尋找有價值的資料以利于形成正確的診斷。

　　二、工作程序

　　1、詢問求助者以往是否去過醫(yī)療機構，詳細閱讀就診的病歷和有關資料。

　　2、詢問求助者以往是否去過其它心理咨詢機構，其咨詢（或治療）過程如何。

　　三、相關知識

　　1、了解當時咨詢師的診斷以及進行過何種治療，療效如何。

　　2、分析當時去醫(yī)院就診的原因哪些是軀體方面的，哪些是心理方面的，二者關系如何。

　　3、對以往的診斷及咨詢（或治療）過程作詳細地了解，不盲從。

　　4、仔細區(qū)分既往史與現(xiàn)病史之間的關系。

　　5、對以往曾治療但效果不佳者應慎重對待。

　　四、注意事項

　　1、對曾有過咨詢經(jīng)歷的求助者要說明詳細了解既往史的重要性，避免忽略有價值的細節(jié)。

　　2、不可在求助者面前對以往的失誤進行挑剔和嘲諷，這既是良好職業(yè)道德的體現(xiàn)，同時也避免加大對求助者的傷害。