第六章 ：

1．實踐教學在學生活動方面屬于實踐活動，但從整個教學目的來看，仍然屬于認識活動范疇。

2．大學實踐活動是指大學生除了課堂理論學習以外的各種實踐環(huán)節(jié)，即包括與社會實際、生產(chǎn)勞動相結(jié)合的校外實踐，又包括與課堂理論學習相結(jié)合的校內(nèi)實踐。

3．實踐教學過程中，學生的主體作用表現(xiàn)得尤為突出，大學生成為活動的真正主體。

4．大學實踐教學的內(nèi)容不局限于教材的知識體系，延伸到與社會生產(chǎn)實際和社會生活相關(guān)的各個領(lǐng)域；大學實踐教學活動時空也突破了課堂、學校的限制和束縛；大學實踐教學活動的組織形式、過程以及評價也表現(xiàn)出了開放性。

5．實踐教學可以改善大學生的知識結(jié)構(gòu)——默會知識。

6．實踐教學有助于大學生非智力因素的培養(yǎng)，非智力因素包括人的動機、興趣、情感、意志、性格等方面。

7．構(gòu)建大學實踐教學體系首先應構(gòu)建整體的綜合實踐能力培養(yǎng)目標。

8．大學生職業(yè)性實踐教學環(huán)節(jié)主要包括綜合職業(yè)技能訓練、見習、實習實訓等幾種形式，其核心是實習實訓。

9．設(shè)計性實驗教學是由教師指定課題或?qū)W生自擬課題，根據(jù)所學內(nèi)容確定實驗方案，選擇實驗方法和步驟，選用儀器設(shè)備，獨立完成實驗的過程。

10．實驗技能形成的過程包括三個階段，即認知階段、聯(lián)結(jié)階段、自動化階段。

11．中等動機水平具有最佳操作效果。

12．批閱實驗報告是實驗教學的延續(xù)。

13．實驗考核的方法主要包括：筆試、操作考試、平時考核。

14．實驗教學從理論教學中解脫出來，確立自己的獨立地位，這是大學實驗教學改革中的一個趨勢。

15．學年論文是指在一定學年或一門課程范圍內(nèi)進行論文寫作或技能設(shè)計的初步訓練。

16．學年論文的性質(zhì)基本上還是習作性的作業(yè)，但不同于課外作業(yè)。

17．畢業(yè)論文（設(shè)計）的教學組織主要分為三個階段：選題指導、過程指導和審查、評定與答辯。

18．大學生社會實踐活動應當包括兩個過程：實踐中的認識過程、實踐中的服務過程。

19．大學生科技創(chuàng)新活動的組織形式有：①組建科技興趣小組和課外活動基地②參與教師的科研項目和課題研究③申報和完成學生科研項目和課題④組織和參與各類科技競賽活動。

20．科技創(chuàng)新活動與創(chuàng)業(yè)活動既相對獨立又相互關(guān)聯(lián)。

21．我國大學生科技創(chuàng)新活動起始于上世紀80年代，主要以學生課外興趣小組為組織形式。