一、抓知識的回憶

　　知識的回憶需要一定的路線，通過對期中考試前幾單元核心知識的回憶，從中找出一條線路來。找出指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的有效途徑，有了清晰的回憶路線，我們就能輕松越過知識再現(xiàn)這一關(guān)。

　　二、抓知識的對比

　　對比是強化記憶、加深理解的有效方法。課與課的對比、單元與單元之間的對比、現(xiàn)在的知識與學(xué)過的知識的對比等等，在對比中發(fā)現(xiàn)不同、找出共性。

　　三、抓知識的延伸

　　知識的學(xué)習(xí)是一個由淺入深，由簡單到復(fù)雜的過程。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我們很有必要把握住這種延伸關(guān)系。知識的延伸關(guān)系包括：一是知識結(jié)構(gòu)的完善。你會發(fā)現(xiàn)同一個知識點往往是幾個單元完成的，有時候在同一本教材，有時候在不同的幾本教材，這就需要老師抓住知識的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)中，就應(yīng)該注意這些知識上的關(guān)聯(lián)，強化學(xué)生知識的系統(tǒng)性。

　　四、抓方法的領(lǐng)悟

　　每到考試前，枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡單重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣;二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。不少教師認為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。新課程標準不僅著眼于知識的掌握，還著眼于思想方法的領(lǐng)悟。因此，感悟方法，也是復(fù)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。方法問題我上面已經(jīng)講過了，關(guān)鍵是不同的知識要選擇不同的方法才行。

　　做到了上述“四抓”，再配以適當?shù)木毩?xí)，復(fù)習(xí)就一定會取得事半功倍的效果了。

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