諸多教育亂象的根子都在“應(yīng)試教育”上，這個問題無解，“補課”便不可能有解。

　　1日，沈陽一中學400余名初三學生，分乘10輛大巴趕赴鞍山補課。此事曝光后，省教育廳要求徹查，沈陽市教育局稱將嚴肅處理。(2月5日《京華時報》)

　　“分分分，學生的命根”，在升學率決定學校名次乃至決定一切的背景下，“分”也是學校的命根，老師的命根。學校違規(guī)補課，著實惡劣，可是，“命根”語境下，追求分數(shù)和升學率或也是學校的無奈。

　　有關(guān)部門可以制止并嚴肅處理一次跨市補課，但追求升學率的沖動，恐怕誰都沒有辦法將其熄滅。補課可以取消，壓在學校、老師和學生身上的競爭壓力依舊是客觀存在的;有組織的集體補課相對容易監(jiān)管，分散的補課，學生每天熬夜的“苦讀”等等卻不是監(jiān)管能管得了的。高分不等于高能，這個道理講了多少年了;升學、高考應(yīng)該重視全面素質(zhì)的綜合考評，也早成各界共識。事實也一次又一次地證明，這種以追求分數(shù)最大化為終極目標的苦學方式，與培養(yǎng)一流人才之間未必存在等號關(guān)系。

　　嚴肅處理、拿下校長，不是什么難事;然而，情況會有根本性改變嗎?不管是為了收費還是分數(shù)，跨市補課以及學校和社會上各類的補課，根子都在“應(yīng)試教育”上，這個問題無解，“補課”問題便不可能有解。