廣東省人社廳下發(fā)通知，把參加“繼續(xù)教育”與職稱評定硬性掛鉤，相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的課程乏味。有大學(xué)英語老師抱怨，教了30年英語，卻要重修小學(xué)課程。(2月5日《信息時報》)

　　通過必要的政策導(dǎo)向，鼓勵專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育并無不可，但是，在一個粗獷的學(xué)習(xí)平臺上，將參加繼續(xù)教育與職稱評定硬性掛鉤，卻很值得商榷。

　　目前的職稱評定已經(jīng)跑偏了。教師將大量精力聚集于此，身心俱疲，反倒影響了業(yè)務(wù)修為。

　　讓大學(xué)英語教師不得不去“重修”動詞不定式等小學(xué)英語課程，實在是荒唐。歸根結(jié)底，是行政權(quán)力總是試圖規(guī)范職稱評定和教師管理，但卻又總是不得要領(lǐng)。推動教師參加繼續(xù)教育，原本可以用學(xué)生課堂評價和教學(xué)質(zhì)量評價，甚至用學(xué)生的腳去逆淘汰一勞永逸的教師，事實上這也是最具實效的方式和路徑。