陜西2012年中學(xué)心理學(xué)知識(shí)要點(diǎn)第十二章
來源：發(fā)布時(shí)間：2012-01-12 15:50:33
第十二章 教師心理
要點(diǎn)：
---教師研究?jī)?nèi)容：職業(yè)行為角色期待；人格特性能力要求；教師工作行為教學(xué)效能
---教師角色形象：崇高者；勞動(dòng)者；專業(yè)工作者（1966年提出）
---教師心理角色定位：教師職業(yè)專業(yè)化=專業(yè)精神和教育理念
---教師角色要從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚�，教書匠向全能型轉(zhuǎn)化。
---波斯納教師專業(yè)成長(zhǎng)過程周期：新手-熟練新手—勝任---精干---專家
---新教師成長(zhǎng)歷程：閾限期—過渡---成長(zhǎng)。成長(zhǎng)與發(fā)展最高目標(biāo)=專家型教師（特征是：專門知識(shí)；有效解決問題；洞察力）
--教學(xué)專長(zhǎng)==實(shí)踐+反思
簡(jiǎn)述或論述：
--教師職業(yè)心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素是怎樣的：1、知識(shí)水平=學(xué)科本體性知識(shí)+實(shí)踐性知識(shí)+條件性知識(shí)（教育學(xué)科知識(shí)技能）。2、能力水平=智力，教學(xué)能力，認(rèn)知能力，語音操作能力，教學(xué)監(jiān)控能力3、人格素質(zhì)特征=基本內(nèi)核是促進(jìn)。4、積極情感=威信信念和責(zé)任感（自我效能感：個(gè)人教學(xué)效能感（有能力么，隨教齡上升），一般效能感（教育有作用么，隨教齡下降））
---教師心理健康問題的表現(xiàn)形式是什么？應(yīng)如何維護(hù)：適應(yīng)人際有問題，情緒心理個(gè)失衡。維護(hù)變觀開心課，檢查咨詢自社健。
