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　　第三單元　建立并保持正常的咨詢關(guān)系（教程第263-264頁）

　　知識(shí)點(diǎn)：建立并保持正常的咨詢關(guān)系

　　咨詢關(guān)系的特點(diǎn)：（識(shí)記）

　　1.心理咨詢是一種職業(yè)性人際關(guān)系

　　2.心理咨詢是一種有時(shí)限性的人際關(guān)系

　　3.心理咨詢是一種平等助人、共同成長的關(guān)系

　　如何建立良好的咨詢關(guān)系（領(lǐng)會(huì)）

　　第 3 節(jié)：心理診斷

　　第一單元　概述（教程第264-265頁）

　　知識(shí)點(diǎn)：心理診斷（識(shí)記）

　　廣義的心理診斷：既涉及到臨床心理學(xué)中的心理問題與心理障礙的診斷、也涉及到臨床精神病學(xué)的輔助診斷、療效和預(yù)后評(píng)定問題。

　　狹義的心理診斷：則是專指臨床心理學(xué)中對(duì)各類心理紊亂的定性區(qū)分與評(píng)估，嚴(yán)格地說狹義的心理診斷更確切。

　　知識(shí)點(diǎn)：心理診斷的科學(xué)性（領(lǐng)會(huì)）

　　第二單元 心理診斷的對(duì)象、任務(wù)與方法（教程第265-268頁）

　　知識(shí)點(diǎn)：心理診斷的對(duì)象（領(lǐng)會(huì)）

　　從沒有任何心理紊亂到患有精神疾病之間存在一個(gè)很廣的過渡帶。在這一過渡帶中，人們經(jīng)常發(fā)生心理問題和心理障礙，有的甚至達(dá)到精神疾病的邊緣。為此，人們需要進(jìn)行心理咨詢或心理治療，以平衡或矯正失常的心態(tài)與行為。人類群體中處在過渡帶中的這些人便是心理診斷的對(duì)象。

　　知識(shí)點(diǎn)：心理診斷的任務(wù)（識(shí)記）

　�。ㄒ唬┱�確區(qū)分正常精神活動(dòng)和異常精神活動(dòng)

　�。ǘ�）尋找心理紊亂的原因

　　（三）對(duì)心理紊亂狀態(tài)作出分類診斷

　　知識(shí)點(diǎn)：心理診斷的方法（應(yīng)用）

　�。ㄒ唬� 會(huì)談法

　　（二） 史料分析法

　�。ㄈ�） 測驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)法

　�。ㄋ模� 產(chǎn)品分析法

　　知識(shí)點(diǎn)：心理診斷注意事項(xiàng)（領(lǐng)會(huì)）

　　第 4 節(jié)：學(xué)校心理咨詢

　　第一單元　小學(xué)心理咨詢（教程第268-269頁）

　　知識(shí)點(diǎn)：小學(xué)生心理咨詢的內(nèi)容

　　小學(xué)生常見心理問題（識(shí)記）

　　1、小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生常有學(xué)校適應(yīng)不良、學(xué)習(xí)興趣淡漠等情況。

　　2、三年級(jí)以上的小學(xué)生的常見問題多是行為問題。咨詢目標(biāo)是培養(yǎng)良好的行為，矯正不良行為。

　　3、自信心和自尊心受傷害是小學(xué)階段的共同問題。

　　知識(shí)點(diǎn)：小學(xué)生心理咨詢的實(shí)施

　　1、課堂指導(dǎo)

　　2、同伴咨詢

　　3、協(xié)作培養(yǎng)

　　4、行為矯正

　　5、團(tuán)體咨詢（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

　　第二單元　中學(xué)心理咨詢（教程第269-270頁）

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　中學(xué)生心理咨詢的內(nèi)容

　　中學(xué)生常見心理問題（領(lǐng)會(huì)）

　　1、自我發(fā)展

　　2、獨(dú)立性

　　3、道德成長

　　4、社會(huì)化

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　中學(xué)生心理咨詢的實(shí)施

　　個(gè)體咨詢（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）

　　第三單元　大學(xué)心理咨詢（教程第270-271頁）

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　大學(xué)生常見心理問題：（領(lǐng)會(huì)）

　　1、 競爭能力

　　2、 自主能力

　　3、 情緒和情感控制

　　4、 自我角色的認(rèn)定

　　5、 發(fā)展目標(biāo)

　　6、 整合自我

　　7、 人際關(guān)系

　　大學(xué)生個(gè)體咨詢（領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用）