三、解釋題（每題4分，共20分）
1、教師的任務
答案：教師的任務是遵循黨和政府的教育方針，按照德智體美勞全面發(fā)展的教育目標，教書育人，促進學生身心健康發(fā)展。
2、赫爾巴特
答案：赫爾巴特是19世紀德國的教育家，其代表作是《普通教育學》。他在倫理學和心理學的基礎上建立了教學目的論和教學過程認識論，提出了教學的教育姓，第一個試圖按心理活動規(guī)律來分析教學過程，提出了統(tǒng)覺概念和四段教學法，成為近代西方科學教學論的奠基人。
3、德育過程
答案：德育過程是教育者按照一定社會或階級的要求和受教育者自身思想品德形成的規(guī)律，對受教育者有目的、有計劃、有組織地施加系統(tǒng)的影響，以便把受教育者培養(yǎng)成具有一定思想品德的社會成員的教育過程。
4、教育功能 答案：教育作為一個社會的系統(tǒng)所能發(fā)揮的作用和能力。
5、素質(zhì)教育
答案：教育者以培養(yǎng)、完善、提高人類自身素質(zhì)為目的而進行的一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)地將社會的要求內(nèi)化為受教育者個體身心發(fā)展品質(zhì)的教育活動。

四、判斷題（每題1分，共10分）
1、（）人的身心發(fā)展，是由于兒童已有的身心發(fā)展水平與社會、教育向兒童提出的要求所構成的新舊需要之間的矛盾而引起的。答案：√
2、（ ）教育目的應當反映社會要求，應與人自身發(fā)展需要辯證統(tǒng)一。 答案：√
3、（ ）在現(xiàn)代生產(chǎn)和科學技術發(fā)展的條件下，課程內(nèi)容不再反映階級的要求。 答案：×
4、（ ）范例教學“主體與客體統(tǒng)一”。主體是指教師，客體是指學生。 答案：×
5、（ ）情境－－陶冶教學模式不適用于自然學科的教學。 答案：×
6、（ ）教學原則和教學規(guī)則是同一概念的兩種稱謂，都是教學過程中應遵循的。 答案：×
7、（ ）檢查評定學生成績題目難度越大，越能區(qū)分學生學業(yè)成績的優(yōu)劣。 答案：×
8、（ ）對小學生的政治觀點和思想觀點的教育只是要求奠定他們的政治觀點和思想觀點的基礎。 答案：√
9、（ ）參觀、調(diào)查、訪問等活動是說服法的具體形式。 答案：√
10、（ ）“先練后講”、“先學后教”是嘗試教學法的基本特征之一。 答案：√

五、簡答題（每題5分，共15分）
1、列出五種國外主要的教學模式。 答案要點：
（1）程序教學模式（1分）
（2）“發(fā)現(xiàn)學習”教學模式（1分）
（3）“掌握學習”教學模式（1分）
（4）“非指導性”教學模式（1分）
（5）“合作教育”教學模式（3分）
2、如何運用實踐原則？ 答案要點：
（1）提高學生思想認識（1.5分）
（2）多形式的實踐（1.5分）
（3）以身作則，做學生的典范（2分）
3、青少年身心發(fā)展的規(guī)律。 答案要點：
（1）順序性與階段性（1.5分）
（2）穩(wěn)定性與可變性（1.5分）
（3）不均衡性（1分）
（4）個別差異性（1分）