邏輯思維能力是行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的基本考查點(diǎn)之一，而邏輯判斷題目則是從正面測(cè)查考生邏輯思維能力的最重要題型。正因?yàn)槿绱�，它較其他題型更抽象，難度更大，涉及的知識(shí)點(diǎn)更多。在授課中，它通常占據(jù)較多課時(shí)。這點(diǎn)已成共識(shí)。

　　同時(shí)，就“邏輯判斷”這一題型的理論研究而言，主要是分類(lèi)方式，大家做法不一，互有爭(zhēng)鳴。一種常見(jiàn)的分法是，將“邏輯判斷”題型分作“可能性推理”和“必然性推理”兩部分。此種分法的優(yōu)點(diǎn)是從標(biāo)題就可看出此類(lèi)型題目的基本性質(zhì)，即有些題目的答案是唯一確定的，有些題目則不然。另一種做法是，不作題目性質(zhì)區(qū)分，將直言命題、復(fù)言命題等題型和削弱反駁、加強(qiáng)支持等題型并列在一起探討。此種做法的優(yōu)點(diǎn)是使考生一目了然，迅速了解所欲解答的題目類(lèi)型，可有的放矢。

　　在前兩種處理“邏輯判斷”題型做法的基礎(chǔ)上，我們嘗試錦上添花。根據(jù)邏輯學(xué)基本規(guī)律，我們認(rèn)真研究國(guó)考乃至各省考的“邏輯判斷”真題，參考其他考試邏輯部分的分類(lèi)原則，嘗試提出：應(yīng)將“邏輯判斷”題型作“形式推理”和“論證推理”兩部分劃分。所謂“形式推理”，是指簡(jiǎn)單運(yùn)用形式邏輯基本規(guī)律就可作解的一類(lèi)題目，主要包括直言命題推理類(lèi)題目和復(fù)言命題推理類(lèi)題目，還有建立在二者基礎(chǔ)上的三段論推理類(lèi)題目和模態(tài)命題推理類(lèi)題目;所謂“論證推理”，顧名思義，是指在論證語(yǔ)段中體現(xiàn)的推理問(wèn)題，主要包括：削弱反駁型、支持加強(qiáng)型、前提假設(shè)型、結(jié)論推出型、解釋說(shuō)明型、評(píng)價(jià)型。關(guān)于為何“論證推理”題目作上述六種類(lèi)型劃分，應(yīng)以何種方法應(yīng)對(duì)，我們另擬文討論。

　　將“邏輯判斷”題目作“形式推理”和“論證推理”區(qū)分，也是科學(xué)的分類(lèi)方式。承接前述，“邏輯判斷”題目考查考生邏輯思維能力，這方面的考查可從不同層面進(jìn)行。最基本的考查方式是考查考生對(duì)形式邏輯基本規(guī)律的掌握，主要體現(xiàn)為形式推理題目。與“形式推理”不同，“論證推理”在更高的層級(jí)上考查考生邏輯思維能力。在“論證推理”題目中，題干是議論文段，重點(diǎn)考查在論證中體現(xiàn)的邏輯鏈條。在“論證推理”題目中，形式邏輯的基本規(guī)律往往隱而不現(xiàn)，突出體現(xiàn)的是概念間的邏輯論證關(guān)系，所以說(shuō)“論證推理”與“形式推理”不在同級(jí)別上。

　　因此，我們?cè)谝延械膬煞N“邏輯判斷”題型分類(lèi)基礎(chǔ)上，為廣大考生提供一種新分類(lèi)法的選擇，即將“邏輯判斷”題目作“形式推理”和“論證推理”區(qū)分�！斑壿嬇袛唷蹦�塊的研究與教學(xué)也可以此為出發(fā)點(diǎn)。以此為理論憑借，可挖掘出獨(dú)辟蹊徑的研究和教學(xué)方法。對(duì)此另擬文討論。