一、君誠(chéng)日本藝術(shù)高中課程體系

　　君誠(chéng)日本藝術(shù)高中的課程設(shè)計(jì)直擊日本藝術(shù)升學(xué)核心需求，形成差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)：

日本高中課程與藝術(shù)專業(yè)深度融合

　　課程采用“日本文部科學(xué)省指定課程+藝術(shù)專業(yè)模塊”組合模式，高一、高二完成日語(yǔ)、數(shù)學(xué)、社會(huì)等日本高中核心科目，確保學(xué)生達(dá)到日本高中畢業(yè)學(xué)歷要求；同時(shí)每周開(kāi)設(shè)15課時(shí)藝術(shù)專業(yè)課，涵蓋繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、動(dòng)漫、雕塑等方向，由日本藝術(shù)院校畢業(yè)教師執(zhí)教，采用東京藝術(shù)大學(xué)預(yù)科教材體系。這種設(shè)置既滿足日本升學(xué)的學(xué)歷門(mén)檻，又提前夯實(shí)藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)。

日語(yǔ)能力與藝術(shù)術(shù)語(yǔ)雙重強(qiáng)化

　　針對(duì)日本藝術(shù)院校對(duì)日語(yǔ)的高要求，學(xué)校獨(dú)創(chuàng)“日語(yǔ)精讀+藝術(shù)日語(yǔ)”分層教學(xué)：常規(guī)日語(yǔ)課程確保學(xué)生3年內(nèi)達(dá)到N2水平（日本升學(xué)基準(zhǔn)線），藝術(shù)日語(yǔ)專項(xiàng)則聚焦美術(shù)史、設(shè)計(jì)理論等專業(yè)術(shù)語(yǔ)，例如通過(guò)解析浮世繪技法、動(dòng)漫分鏡腳本等實(shí)景案例，讓學(xué)生掌握行業(yè)特定表達(dá)。

跨學(xué)科實(shí)踐課程銜接海外教育

　　君誠(chéng)日本藝術(shù)高中開(kāi)設(shè)“藝術(shù)與科技”“傳統(tǒng)工藝創(chuàng)新”等跨學(xué)科項(xiàng)目，學(xué)生需完成和服紋樣數(shù)字化設(shè)計(jì)、漫畫(huà)分鏡與3D建模結(jié)合等課題，既鍛煉專業(yè)技能，又契合日本藝術(shù)院校對(duì)“創(chuàng)新思維”的選拔標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校還與京都工藝?yán)w維大學(xué)合作開(kāi)發(fā)“傳統(tǒng)工藝工作坊”，學(xué)生可在線參與日本教授主導(dǎo)的漆器、陶藝創(chuàng)作課程。

二、君誠(chéng)日本藝術(shù)高中資源

　　君誠(chéng)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校日本藝術(shù)高中好不好，從其整合的優(yōu)質(zhì)資源可見(jiàn)一斑，這些資源為學(xué)生提供了遠(yuǎn)超普通國(guó)際高中的成長(zhǎng)平臺(tái)：

日本藝術(shù)院校直接參與教學(xué)

　　學(xué)校與多摩美術(shù)大學(xué)、武藏野美術(shù)大學(xué)等頂尖藝術(shù)院校建立“優(yōu)質(zhì)生源基地”合作，日本教授定期到校開(kāi)展線上大師課，解析作品集創(chuàng)作要點(diǎn)。例如2025年4月，多摩美術(shù)大學(xué)平面設(shè)計(jì)系教授遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生完成“中日文化符號(hào)融合”主題設(shè)計(jì)，優(yōu)秀作品將入選該校年度學(xué)生展。

沉浸式藝術(shù)實(shí)踐資源豐富

　　君誠(chéng)日本藝術(shù)高中配備專業(yè)藝術(shù)工坊，包括動(dòng)漫手繪室、數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室、陶藝工作室等，設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)對(duì)標(biāo)日本藝術(shù)高中。學(xué)生可申請(qǐng)“東京藝術(shù)研學(xué)計(jì)劃”，利用寒暑假赴日參觀森美術(shù)館、三得利美術(shù)館等場(chǎng)館，參與短期創(chuàng)作營(yíng)，這些經(jīng)歷將成為作品集的重要素材。

中日雙導(dǎo)師升學(xué)指導(dǎo)

　　每位學(xué)生配備“中方藝術(shù)導(dǎo)師+日本升學(xué)顧問(wèn)”雙指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)：中方導(dǎo)師負(fù)責(zé)作品集持續(xù)打磨，日本顧問(wèn)則依據(jù)學(xué)生方向推薦適配院校，例如動(dòng)漫方向側(cè)重指導(dǎo)東京造形大學(xué)申請(qǐng)，純藝方向重點(diǎn)對(duì)接金澤美術(shù)工藝大學(xué)。這種精準(zhǔn)指導(dǎo)大幅提升了升學(xué)效率。

三、君誠(chéng)日本藝術(shù)高中升學(xué)前景

　　君誠(chéng)日本藝術(shù)高中好不好，最終要落到升學(xué)成果上，其定向培養(yǎng)模式為學(xué)生赴日藝術(shù)留學(xué)掃清了多重障礙：

直達(dá)日本藝術(shù)院校的升學(xué)路徑

　　學(xué)生畢業(yè)后可通過(guò)三種途徑升學(xué)：一是參加日本藝術(shù)院校的獨(dú)立招生考試（需提交作品集+日語(yǔ)成績(jī)），二是通過(guò)學(xué)校與京都精華大學(xué)的“保送項(xiàng)目”（成績(jī)達(dá)標(biāo)可免筆試），三是申請(qǐng)日本大學(xué)別科（藝術(shù)預(yù)科）。2025級(jí)首批學(xué)生中，已有5人獲得京都藝術(shù)大學(xué)的“優(yōu)先錄取”資格。

規(guī)避傳統(tǒng)留學(xué)的適應(yīng)難題

　　相較于國(guó)內(nèi)普高畢業(yè)生赴日讀語(yǔ)言學(xué)校再備考的模式，君誠(chéng)日本藝術(shù)高中的學(xué)生提前3年適應(yīng)日本藝術(shù)教育體系，在日語(yǔ)能力、作品集風(fēng)格、院校偏好等方面更具優(yōu)勢(shì)。例如日本藝術(shù)院校重視的“創(chuàng)作過(guò)程記錄”，學(xué)校會(huì)系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生整理草圖、修改日志等材料，這正是普通留學(xué)生容易忽視的細(xì)節(jié)。

兼顧多元升學(xué)選擇

　　除日本方向外，學(xué)生也可憑藝術(shù)作品集+日語(yǔ)成績(jī)申請(qǐng)其他國(guó)家院校，例如部分學(xué)生同時(shí)獲得英國(guó)創(chuàng)意藝術(shù)大學(xué)、美國(guó)帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院的錄取，體現(xiàn)了課程體系的兼容性。這種多元出口讓家庭的教育投入更具保障。

　　綜合來(lái)看，君誠(chéng)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校日本藝術(shù)高中好不好的答案是明確的，其針對(duì)日本藝術(shù)升學(xué)的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，填補(bǔ)了北京國(guó)際高中在該領(lǐng)域的空白。對(duì)于熱愛(ài)藝術(shù)且意向赴日深造的學(xué)生，君誠(chéng)日本藝術(shù)高中提供的不僅是課程，更是一條“專業(yè)啟蒙-資源對(duì)接-升學(xué)保障”的完整路徑。隨著日本藝術(shù)教育在全球認(rèn)可度的提升，君誠(chéng)日本藝術(shù)高中有望成為京津冀家庭藝術(shù)留學(xué)規(guī)劃的優(yōu)選，其價(jià)值將在未來(lái)的升學(xué)成果中進(jìn)一步顯現(xiàn)。

>>>點(diǎn)擊查看：君誠(chéng)國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校日本藝術(shù)高中招生簡(jiǎn)章