2012年心理咨詢師考試認(rèn)知心理學(xué)輔導(dǎo)第六章
來源：中大網(wǎng)校發(fā)布時間：2012-02-16
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第六章 一般知識組織
一、語義記憶組織的模型
1、特征比較模型：特征比較模型認(rèn)為，概念按照一些特征或?qū)傩源鎯υ谟洃浿�。例如，與“貓”這一概念有關(guān)的一些特征包括有毛、不喜歡水、有四條腿、喵喵叫、有尾巴、能捉老鼠等。
定義特征是指那些必要的特征；特點特征是指那些僅僅是描述性的、并不必要的特征。
特征比較模型的證據(jù)，主要來自采用句子核證技術(shù)所完成的一些實驗。在這類實驗中，被試看一些簡單句，然后根據(jù)頭腦中所存儲的語義知識，判斷句子是真是假。被試的反應(yīng)潛伏期被記錄下來。使用這種技術(shù)，一個普遍的發(fā)現(xiàn)是典型性效應(yīng)，即當(dāng)一個項目是某個范疇的典型成員時，被試的判斷更快。具體的說，表示典型成員的概念與表示相應(yīng)范疇的概念，在特征上具有高相似性。
然而，特征比較模型難于解釋同樣是使用句子核證技術(shù)，所獲得的另一個普遍的發(fā)現(xiàn)，即范疇大小效應(yīng)。該效應(yīng)是指，當(dāng)一個項目所屬范疇的成員數(shù)目少時，被試判斷更快。按照特征比較模型，小范疇定義特征的數(shù)目更多，因此，特征比較需要花的時間應(yīng)該更長（不是更短），這顯然同范疇大小效應(yīng)的實驗發(fā)現(xiàn)相矛盾。
2、原型途徑觀點、特點：
�、侔凑誖osch（1973）的理論，人們根據(jù)原型來對范疇進行組織。所謂原型，是指一個范疇的最典型的項目。按照原型途徑，人們通過把一個特定的項目同原型進行比較，來判斷一個項目是否屬于某一個范疇。
值得注意的是，范疇的原型，不必真的在現(xiàn)實世界中存在。還指出范疇的各個成員之間，可以在與原型接近的程度上有區(qū)別。原型途徑認(rèn)為，不是范疇的所有成員都平等。相反，一個范疇傾向于具有等級組織的結(jié)構(gòu)。其中，一段是最有代表性的或與原型最接近的成員，另一端是離原型最遠的成員。
原型途徑既對認(rèn)知心理學(xué)產(chǎn)生了重要影響，也影響了其它分支。人們使用原型來組織人格概念，如“性格外向的人”。當(dāng)人們對社會政策形成某種態(tài)度時，原型也顯得很重要。臨床心理學(xué)家則傾向于用原型來描述各種心理紊亂，如“攻擊型沖動型兒童”。另外，象憤怒這樣的情緒，也可以按照原型來組織。
�、诤喪鲈吞攸c。
�、旁徒�(jīng)常被當(dāng)作范疇的樣例；
�、圃湍軗�(dān)任參照點的角色；
�、菃又笕藗儗υ偷呐袛喔臁有�(yīng)：如果目標(biāo)項目出現(xiàn)之前，先出現(xiàn)一個有某種關(guān)系的啟動項目，那么，被試對目標(biāo)項目的反應(yīng)快。
�、仍诰渥又校涂梢蕴鎿Q范疇名稱；
�、稍途哂邢嗨萍易宸懂牭钠毡閷傩�。
3、語義記憶從幾個不同的水平來組織。如“家具”、“椅子”和“扶手椅”。同樣一個物體，可以屬于幾個不同的相關(guān)的范疇。一種范疇水平叫做上位范疇，如“家具”；第二種范疇水平叫做基本范疇，如“椅子”；第三種范疇水平叫做下位范疇，如“扶手椅”。
4、基本范疇具有特殊的地位：
⑴人們用基本范疇名稱來標(biāo)明物體的身份。當(dāng)人們想表達一個概念時，基本范疇已經(jīng)足夠了；
�、苹痉懂牫蓡T具有普遍屬性；
�、腔痉懂犆Q產(chǎn)生啟動效應(yīng)。
⑷需要說明的是，盡管基本范疇對于普通人具有特別的價值，但是，對于專家來說，下為范疇可能也有特殊意義。
二、范疇特異性損傷現(xiàn)象：（經(jīng)典實驗）
研究了四名曾經(jīng)患單純皰疹性腦炎的病人。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同無生命物體相比，這些病人在產(chǎn)生和理解有生命物體的名稱時，表現(xiàn)出更大的困難。例如，病人JBR，只能識別或命名48個有生命物體中的2個，但正確地描述和命名了48個無生命物體中的45個。總的來看，相對于無生命物體來說，這些病人的有生命物體方面的知識損傷更為嚴(yán)重。將這種現(xiàn)象稱范疇特異性損傷。
范疇特異性損傷現(xiàn)象的理論意義：
第一種觀點認(rèn)為，語義知識按分類學(xué)意義上的范疇來組織。
這種觀點假設(shè)，生物的進化，使得人類發(fā)展了從知覺和概念兩方面，區(qū)分有生命物種與無生命物種的特殊的機制，從而導(dǎo)致大腦中這些知識按照范疇來組織。因為不同范疇的知識存儲在大腦的不同區(qū)域，所以，特定腦區(qū)的損傷，將會造成存儲在該腦區(qū)的特定范疇的知識，出現(xiàn)選擇性的缺陷。
第二種觀點不是用有無生命這樣的二分法來解釋范疇特異性損傷，而是強調(diào)視覺信息與有生命物體的識別之間的關(guān)系。
換句話說，有生命和無生命之間，在把范疇的一個成員同另一個成員區(qū)分開，所要求的視覺加工的程度和細(xì)節(jié)上，有重要的區(qū)別。同人造物體相比，動物、水果和蔬菜，有著更驚人的范疇內(nèi)的結(jié)構(gòu)相似性。因此，這些物體的識別，對前語義的結(jié)構(gòu)描述系統(tǒng)要求較高。這樣，對于有生命物體來說，較高的范疇內(nèi)的結(jié)構(gòu)相似性，容易造成“視覺擁擠”使得成員和成員之間難以區(qū)分。按照這種觀點，腦損傷病人身上所表現(xiàn)出來的有生命物體范疇的特異性損傷現(xiàn)象，可以用結(jié)構(gòu)描述系統(tǒng)障礙來解釋。這種觀點實際上隱含地認(rèn)為，沒有必要假設(shè)兩個分開的語義記憶系統(tǒng)，單一的語義記憶系統(tǒng)，完全能夠解釋腦損傷病人身上所出現(xiàn)的范疇特異性損傷。
第三種觀點可以稱之為特征途徑。最簡單的特征途徑認(rèn)為，語義知識按照不同的感覺運動通道來組織。按照這種途徑，特定語義特征對知識獲得和描述來說，具有不同的權(quán)重。對有生命物體知識獲得或有生命物體識別來說，同功能特征相比，知覺特征有更大的權(quán)重。因此，在有生命物體范疇內(nèi)，概念的區(qū)分和加工更多地依賴于它們的知覺特征。然而，對人造物體來說，情況剛好相反。換句話說，同知覺特征相比，功能特征有更大的權(quán)重。因此，在人造物體范疇內(nèi)，概念的區(qū)分和加工更多地依賴于它們的功能特征。
三、評估語義記憶的方法：
范疇流暢性；語義范疇判斷；圖片分類；對癥命名；口頭閱讀；詞圖匹配；口語詞書寫詞匹配；同義判斷；詞語義聯(lián)想；根據(jù)描述命名；特征核證；語義相似判斷。
四、癡呆與語義記憶損傷：病人對260幅普通物體的圖片進行對證命名，四次測驗。發(fā)現(xiàn)既可用相當(dāng)刻板的知識的層次結(jié)構(gòu)來解釋，也可用分布特征網(wǎng)絡(luò)來解釋。一些基于分布式神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原則的解釋，也強調(diào)了兩種范疇之間，在知識的不同成分間相互關(guān)聯(lián)的程序和模式上的區(qū)別。在這種網(wǎng)絡(luò)中，語義特征是表征的基本單元，而特征退化是SD病人精細(xì)信息喪失的原因。
