2012教師資格證考試小學教育學重要考點(5)
來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時間：2011-12-23 14:44:14
第五章 課程
復習提要
本章介紹了課程的一般概念、類型和主要制約因素，分析了課程設計中的課程計劃、教學大綱和教科書，詳細論述了小學課程的性質、課程設計及發(fā)展趨勢。
知識點梳理
1.課程的一般概念
“課程”是指課業(yè)及其進程。廣義的課程是指學生在校期問所學內容的總和及進程安排。狹義的課程特指某一門學科。一般指各級各類學校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和。在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、教學大綱(學科課程標準)和教科書。
2.制約課程的主要因素
社會、知識和兒童是制約學校課程的三大因素。具體的制約因素有：
(1)一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能
(2)一定時代人類文化及科學技術發(fā)展的水平
(3)學生的年齡特征，知識、能力基礎及其可接受性
(4)課程理論
3.課程類型
課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。根據(jù)任務，可以把課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程;根據(jù)課程的制定者，可以把課程分為國家課程、地方課程、學校課程;根據(jù)課程的組織方式，課程可分為科目本位課程、相關課程、融合課程、廣域課程、核心課程、經(jīng)驗本位課程。
4.課程設計的概念
課程設計是指課程結構的編制，既包括課程體系結構整體的編制，也包括具體課程的編制。前者主要解決依據(jù)培養(yǎng)目標設置哪些課程和如何設置這些課程的問題，涉及到基本的理論要求和不同形式的優(yōu)化組合;后者主要解決課程標準問題，這實際上即指課程計劃(或教學計劃)和教學大綱。
5.課程計劃
(1)課程計劃的概念
課程計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、學科開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。
課程計劃是根據(jù)教育目的和各級各類學校的培養(yǎng)目標制定的。
(2)課程計劃的內容
�、俳虒W科目的設置②學科順序③課時分配④學年編制與學周安排
(3)課程計劃編制的原則
一是保證實現(xiàn)教育目的與任務，體現(xiàn)課程結構的完整性。
二是依據(jù)科學的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內部范疇的幾個基本關系，體現(xiàn)基礎性和多樣性。
三是以教學為主，全面安排;精簡課程，加強基礎和有利于發(fā)展學生特長;知識體系相對完整，保證學科間的合理關系;注重統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結合。
(4)課程計劃對學校和教師的指導意義
課程計劃體現(xiàn)了國家對學校教育的統(tǒng)一要求，是學校組織教學工作、確定工作步調的依據(jù)，是指導教師進行教學和其他活動的依據(jù)。
6.教學大綱
教學大綱即學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件。它規(guī)定了學科的教學目的、任務、知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。教學大綱是課程計劃的分學科展開。
教學大綱是國家對各門學科的教學提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是編寫教科書和教師進行教學的主要依據(jù)，是衡量各科教學質量的重要標準。
