并指出他的心態(tài)所反映的本質(zhì)問題。

    要求：觀點明確，分析恰當，不超過200字。

    又如2008年山東申論第2題：

    給定資料4提到“有些人認為，資助乃高尚之善舉，不應(yīng)求取回報，若附加任何感恩條件，就是‘道德要挾’、‘道德綁架’，就是滿足道德虛榮心的假仁假義”。你是如何看待“附加條件的資助是‘道德綁架’”這個問題的？

    要求：觀點明確，條理清晰，重點突出，字數(shù)控制在300字以內(nèi)。

    （三）對社會現(xiàn)象的分析

    這主要是指對文中的某種社會現(xiàn)象所隱含的本質(zhì)思想進行分析。如2008年江蘇申論第2題：

    “給定資料5”是美國的一位家庭主婦在沒有“中國制造”的日子里的生活感受，請你對這則資料所蘊涵的“中國制造”的有關(guān)現(xiàn)象與問題，做出必要的分析（內(nèi)容不少于四個方面）。

    要求：觀點明確，分析貼切，語言簡潔，篇幅不少于200字。

    又如2008年山東申論第3題：

    給定資料5—8表明：感恩意識的匱乏成了一個引人注目的社會問題。從大學(xué)校長的“特別提醒”，到大學(xué)生是否“不知感恩”的激烈爭辯，在一定程度上反映了社會文化及道德教育的某種缺失，暴露出這種結(jié)對資助的形式，確有值得反思的地方。請你就此做一個評點。

    要求：評析集中，詳略得當，字數(shù)不多于350字。

    二、應(yīng)試技巧

    綜合分析題主要考查考生分析、解決問題的能力。實際上，就是考查對給定資料的延伸、整理的能力。我們在分析問題時，一定要從政府工作人員的角度去思考、分析。法國生理學(xué)家貝爾納說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻難才能的發(fā)揮。因此，科學(xué)中難能可貴的創(chuàng)造性才華，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼殺；而良好的方法則會增長、促進這種才華。” 申論考試中的綜合分析也應(yīng)該講究方法，良好的方法不僅能夠準確把握材料的內(nèi)容特點，而且可以使才能得以充分發(fā)揮，收到事半功倍的效果。

    （一）仔細審題

    我們在做綜合分析題時要認真審題，把握題旨，切忌隨意草率。設(shè)問具有規(guī)定性、針對性和指向性的作用。為什么不少考生答題“下筆千言，離題萬里”呢？一個重要原因就是沒有搞清楚要解答的問題是什么。首先，要把設(shè)問和材料聯(lián)系起來，弄清每個設(shè)問的中心觀點。其次，弄清設(shè)問所要運用的有關(guān)知識范圍。材料式分析題雖然賦予考生思考的空間，但并非可以任憑自己胡編亂造，必須根據(jù)材料提供的信息，依照設(shè)問中的問題，在分析時緊扣事實、反映觀點，做到有的放矢、畫龍點睛。再次，弄清設(shè)問中有何特殊要求，該題在設(shè)問上是屬于限制型，還是屬于擴展型。對于前者的設(shè)問，限定了答題的思維方向和知識范圍，答題時發(fā)揮的自由度較�。粚τ诤笳叩脑O(shè)問，需自己選擇答題的思維方向和知識范圍，作答時發(fā)揮的自由度較大。審讀材料與審讀設(shè)問相結(jié)合。通過設(shè)問所提供的信息審讀材料，使審讀材料時具有針對性、有效性。

    從審題的角度看，審題不清歸納起來有以下幾個方面：

    1.對主要概念的內(nèi)涵與外延把握不住。有些考生的語言理解能力低，不能準確理解關(guān)鍵詞語，對綜合分析題中的概念常常作出或錯誤或片面的理解。

    2.對材料的關(guān)鍵語句把握不住。有些考生精讀能力低下，缺乏對關(guān)鍵信息的敏銳感知，不善分析含蓄語句中的言外之意，不善透過現(xiàn)象認識本質(zhì)，因而造成審題上的忽略與盲視，必然形成認識的膚淺與局限。

    3.有的考生對材料中心意思把握不住。考生在審題的過程中沒有明確中心和重點，抓不住關(guān)鍵和要害，下筆時就隨意而散漫了。