談小學(xué)英語(yǔ)教師的人文素養(yǎng)

來源：育路外語(yǔ)考試網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：2011-09-21

    古人云：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”。教師既要授業(yè)，又要傳道；教師既要成為學(xué)生掌握知識(shí)的導(dǎo)師，又要成為學(xué)生精神世界的守望者，在這個(gè)過程中，教師的人文素養(yǎng)尤為重要。

    教師的人文素養(yǎng)的內(nèi)涵就是教師所具有的人文精神及在教師的日�；顒�(dòng)中體現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。它表現(xiàn)為在教師的日常教學(xué)和管理活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)心，表現(xiàn)為教師教書育人強(qiáng)烈的責(zé)任感和歷史使命感。

    教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的合作者。對(duì)學(xué)生的未來的志向、人格品性的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，那么在小學(xué)教學(xué)中作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)具備那些人文素養(yǎng)，并在教學(xué)中實(shí)施呢？筆者以為體現(xiàn)在以下方面：

    首先，教育素養(yǎng)的人文性

    一是專業(yè)知識(shí)豐富，思維與時(shí)代同步，勇于創(chuàng)新。

    英語(yǔ)教師必須具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉了解英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，必須熟悉掌握運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法，還必須了解中西方不同的歷史，語(yǔ)言交際習(xí)慣和民風(fēng)民俗。當(dāng)今的世界迅猛發(fā)展，英語(yǔ)教師還必須及時(shí)地把握科學(xué)和文化的新動(dòng)態(tài)，不斷更新教育教學(xué)觀念，以適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育新形勢(shì)的需要。同時(shí)在教育改革中又有自己的思想與個(gè)性風(fēng)格，牢牢抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生感受心靈的撞擊。

    曾經(jīng)聆聽一位名師的課堂，在教用“there be”句型描述場(chǎng)景的操練階段，掛出了一幅中國(guó)畫，呈現(xiàn)的是古詩(shī)《江雪》的畫面，用英文句子創(chuàng)編描述完這幅畫后，又引導(dǎo)學(xué)生用古詩(shī)的誦讀的方式來讀這些英文句子，把中國(guó)的傳統(tǒng)文化與英文相結(jié)合，讓學(xué)生感受到中西文化的撞擊，下課后在走廊外還傳來學(xué)生誦讀朗朗上口的“英文詩(shī)”，意猶未盡之聲久久地回蕩在聽課者的心里。讓我們不得不佩服這位名師的深厚的教學(xué)功底和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念。

    二是教學(xué)方式靈活，有效運(yùn)用各種教學(xué)手段。

    在教學(xué)中，教師能采用多樣化的教學(xué)策略，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演多種方式，并且在教學(xué)實(shí)際中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要靈活的運(yùn)用、融會(huì)貫通，把知識(shí)化難為易，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

    教師可采用多種教學(xué)方式和手段運(yùn)用與課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。如第一個(gè)warm-up環(huán)節(jié)，可以唱歌、魔術(shù)、謎語(yǔ)、free talk調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二個(gè)presentation 的環(huán)節(jié)，可以通過看聽故事或圖片呈現(xiàn)新內(nèi)容。第三個(gè)環(huán)節(jié)practice可以通過游戲法、競(jìng)賽法、表演法進(jìn)行操縱。第四個(gè)環(huán)節(jié)sum up 可以通過作畫、調(diào)查來總結(jié)。第五個(gè)環(huán)節(jié)project 課外探究，可通過制作海報(bào)、創(chuàng)編來拓展。每個(gè)環(huán)節(jié)適時(shí)地運(yùn)用不同的方法，課堂就會(huì)多姿多彩，讓學(xué)生真正地快樂學(xué)習(xí)，多學(xué)善思，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

    三是講課有深度，善于營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍。

    英語(yǔ)教師應(yīng)努力使自己成為學(xué)者型的教師，了解英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)及中西方文化知識(shí)，在課堂上因胸有成竹而表現(xiàn)的從容自如。良好的學(xué)識(shí)功底，讓你的課堂不浮于表面的簡(jiǎn)單機(jī)械的操縱，處處顯示教師的智慧與靈氣，讓學(xué)生處在一種和諧自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍中。

    在一節(jié)英文校本閱讀課上，教師將教學(xué)與經(jīng)典的繪本相結(jié)合，選擇了毛毛蟲破繭成蝶的故事，設(shè)計(jì)了一系列由淺入深的環(huán)節(jié)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是呈階梯式的，伴隨著音樂享受閱讀。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生深深地感受到了英文閱讀之美，沉醉其中，從而樂于探索知識(shí)的本身。但最讓我折服的還是在這堂課上，老師對(duì)教材的延伸。在我看來，英語(yǔ)課的意義絕不僅僅注重傳授知識(shí)，語(yǔ)言是文化的載體。在這堂課中毛毛蟲最終蛻變成蝴蝶，孩子們懂得了生命的哲理和含義，這不正是我們教育的意義嗎？

    其次，自身素養(yǎng)的人文性

    一是開朗熱情，富有幽默感。 教師開朗熱情的個(gè)性會(huì)感染著學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度。全國(guó)著名的特級(jí)教師魏書生說：“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲！”他的課堂力求使用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言。幽默感可以助教師一臂之力，說幾句幽默的話，做一個(gè)幽默的動(dòng)作，可以讓學(xué)生舒緩心理疲勞，有利于引起學(xué)生注意，同時(shí)也可以化解一些突發(fā)事件，架起師生之間心靈的橋梁。

    面對(duì)學(xué)生偶爾的退步，我們可以走到他身旁，對(duì)他說“Go！ Go！ Go！”， 用熱情的話語(yǔ)鼓勵(lì)他。上午上課遲到了，你可以說：“Hi， boy！ Good afternoon！”沒有嚴(yán)厲的批評(píng)，但學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。這時(shí)教師的開朗幽默，富有教育藝術(shù)，不失為一種很好的教育管理手段。實(shí)際上學(xué)生對(duì)這樣的教師格外親近，尊敬。

    二是有親和力，善于與學(xué)生溝通與交流。

    教學(xué)是雙向的活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流，傾聽孩子的心聲，多激勵(lì)表?yè)P(yáng)他們。有時(shí)摸摸他們的頭，輕聲細(xì)語(yǔ)，他們會(huì)覺得教師很親切。

    溝通與交流也可以滲透在課堂上。比如老師在學(xué)生的精彩表現(xiàn)后，耐心地詢問學(xué)生的名字并記住，贊美之詞溢于言表，讓每個(gè)學(xué)生充分感受到尊重和滿足的愉悅。新授完單詞、詞組和句型，邀請(qǐng)學(xué)生在原位或講臺(tái)前來領(lǐng)讀，來表演，賦予每個(gè)學(xué)生積極的期望，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注。當(dāng)老師邀請(qǐng)學(xué)生幫助他一起做活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的積極參與，老師都表示真誠(chéng)的感謝。的確，教師的一個(gè)贊揚(yáng)的眼神、一個(gè)甜甜的微笑、一句溫和的話語(yǔ)和一聲鼓勵(lì)的語(yǔ)言都能使學(xué)生對(duì)教師充滿信任，感到溫暖。當(dāng)學(xué)生感悟到這種情感之后，便會(huì)激發(fā)積極向上的學(xué)習(xí)熱情，從而將教育領(lǐng)向成功之路。

    三是多才多藝，氣質(zhì)優(yōu)雅。

    除了學(xué)科專業(yè)知識(shí)以外，一個(gè)有魅力的教師還必須具備多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，具有廣泛的興趣愛好。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的教師，而是喜歡那些興趣廣泛、多才多藝的教師，這樣的教師會(huì)像磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生仿效的榜樣。這個(gè)世界是靠藝術(shù)來滋養(yǎng)的，興趣廣泛、多才多藝的教師，會(huì)把學(xué)生帶入另一個(gè)美妙的世界，感受生命的華彩。

    在學(xué)校的活動(dòng)中，你在學(xué)生面前的動(dòng)聽的英文歌曲演唱，或者動(dòng)感的美式舞曲演繹，讓學(xué)生驚呼。于是，你可以微笑地告訴他們，英文的世界無限大。教師在學(xué)生面前也屬于公眾人物，要注意自己的形象，要表現(xiàn)出大氣，時(shí)尚，精神飽滿，有進(jìn)取心，有禮貌，尊重他人等良好的氣質(zhì)修養(yǎng)。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美，也懂得欣賞美，你的氣質(zhì)與風(fēng)度對(duì)學(xué)生起著潤(rùn)物無聲，潛移默化的影響。

    四是高度的責(zé)任心，愛崗敬業(yè)。

    教師的責(zé)任心集中體現(xiàn)在愛崗敬業(yè)上，愛崗敬業(yè)是教師這個(gè)職業(yè)人文精神的最佳體現(xiàn)，只有愛崗敬業(yè)的好教師，才能正確引導(dǎo)學(xué)生，更多的學(xué)生才能在他們將來所從事的職業(yè)中體現(xiàn)出公正敬業(yè)的人文精神。

    人們常說：“什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生”。高尚的師德是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育，作為一名教師要熱愛自己的職業(yè)，試想一個(gè)沒有責(zé)任心的教師，或者一個(gè)成天說不愛自己職業(yè)的教師，又會(huì)有誰(shuí)會(huì)尊重與喜歡你呢？小學(xué)英語(yǔ)教師普遍面對(duì)著班級(jí)多、人數(shù)多的問題，加之家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)未引起足夠的重視和配合，英語(yǔ)教師備感壓力，這就需要英語(yǔ)教師有高度的責(zé)任感，盡自己最大潛能，不放棄，不拋棄任何一個(gè)學(xué)生。愛崗敬業(yè)是教師最美麗的語(yǔ)言，它詮釋了一名教師對(duì)自己職業(yè)的熱愛和重視。

    新課程改革呼喚著人文精神的回歸，倡導(dǎo)關(guān)注人的“生命的成長(zhǎng)”，要求“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要求還給學(xué)生人性的課程和“全人”的教育。在這種人文傳統(tǒng)復(fù)歸的大氣候下，面對(duì)新世紀(jì)挑戰(zhàn)，小學(xué)英語(yǔ)教師要不斷提高自身的人文素養(yǎng)，開啟小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新天地，新境界！

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